Examinando por Materia "Grado primero"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Contando, ordenando y midiendo en mi huerta escolar: una propuesta de aula para la construcción del concepto de número natural en estudiantes del primer grado de la educación básica primaria.
    (Universidad del Valle, 2017) Colorado Zuluaga, Yeny Lorena; Echeverry Sánchez, Yency Johanna; Hurtado Moreno, Cristian Andrés
    El presente trabajo centra su atención en la construcción del concepto del número natural en los primeros años de escolaridad, por ser considerado este un aspecto decisivo para fundamental el pensamiento numérico, tanto en los primeros grados escolares como en los posteriores. Para abordar dicha construcción, se diseña una propuesta de aula que pretende alejarse de los esquemas tradicionales de hacer matemáticas dentro del aula y con el material prototípico, y tomar en consideración el contexto de una huerta escolar como escenario de aprendizaje, en el cual surjan algunos aspectos asociados al número desde sus tres significados fundamentales a saber: como medida, cardinal y ordinal; teniendo en cuenta los planteamientos de didactas como Chamorro (2005), Castro, E., Rico, L., & Castro, E. (1988), Vergnaud (1991) y Godino, J. D. (2004). La implementación de la propuesta de aula con un grupo de estudiantes del grado primero de primaria de la Institución Educativa Juan María Céspedes, sede Monseñor Miguel Ángel Zúñiga, permitió que estos transitaran naturalmente por aspectos conceptuales claves como: el reconocimiento de la magnitud longitud, el uso de patrones antropométricos y arbitrarios en procesos de medición, las técnicas y los principios de conteo tanto para construir la regla de cardinación como para hallar ordinales, explorar la estrecha relación entre los tres significados fundamentales del número; cuestiones que en síntesis contribuyen a acercar al estudiante a la construcción del concepto de número natural. Igualmente se generan algunas reflexiones para docentes que permiten reevaluar el quehacer educativo en relación al tema objeto de este trabajo y ofrecer elementos necesarios en el diseño de nuevas propuestas educativas que aborden estos propósitos.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Habilidades del sentido numérico en grado primero al resolver problemas arítméticos de primer nivel en el orden y conteo de los números naturales.
    (Universidad del Valle, 2017) González Osorio, Olga Lucía; Ramírez Pérez, Nedier; Lozano Carvajal, Luis Miguel
    Este trabajo de grado centró su atención en el sentido numérico, entendido como una habilidad clave para las matemáticas que el niño debe desarrollar para poder comprender las relaciones entre objetos individuales y grupos de objetos, entender los símbolos que representan cantidades, hacer comparaciones numéricas, realizar operaciones matemáticas y resolver problemas llevando el conocimiento a su contexto. Se tomaron como referentes teóricos a los autores Castro & Segovia, (2015), Bruno, (2000), Llinares, (2001) quienes establecen que el sentido numérico permite desarrollar destrezas en las matemáticas en cuanto al conteo y el orden de los números naturales y brindaron aportes para lograr el objetivo de determinar las habilidades del sentido numérico que están presentes en los niños de grado primero, al resolver problemas aritméticos de primer nivel referentes al orden y conteo en los números naturales. Mediante un enfoque de investigación mixta con base en Sampieri, Collado & Lucio (2014) se recolectaron, clasificaron y analizaron los datos por medio de categorías, haciendo uso de una rejilla de caracterización del sentido numérico. Dichas habilidades matemáticas se desarrollan gradualmente y de una manera diferente en cada niño, evidenciadas a través de actividades como ordenar secuencias, contar y hacer estimaciones dentro de una situación; por ello, en la aplicación de las actividades de aula, se hizo importante la observación de las estrategias que usaron los estudiantes para dar solución a los problemas aritméticos y determinar las habilidades del sentido numérico que están presentes en ellos; concluyendo que a los estudiantes se les facilitó resolver los problemas relacionados con su entorno, mediante el uso de materiales manipulativos.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Ventajas y limitaciones en la enseñanza y aprendizaje de la noción del número natural a partir del principio de correspondencia y la noción de unidad para el grado primero de educación básica
    (Universidad del Valle, 2021) Viáfara Idrobo, Nathaly; Moreno Rendón, Lorena Andrea; García Moreno, Adriana
    En el presente trabajo se exponen las ventajas y limitaciones de la implementación de una propuesta de aula, aplicada a cinco estudiantes de grado primero de educación básica de Santander de Quilichao; con el propósito de que puedan hacer una aproximación a la noción del número natural a partir de la noción de unidad y el principio de correspondencia. El diseño de esta propuesta tiene como referente una aproximación histórica y epistemológica relacionada con la construcción de los números naturales y sus propiedades, así como algunas de sus representaciones. Además de las orientaciones del Ministerio de Educación Nacional, expuestos en los Lineamientos Curriculares, Estándares Básicos de Competencias, Derechos Básicos de Aprendizaje y la Matriz de Referencia; en los que se introduce el concepto de número natural. Seguidamente se realizó un análisis de los resultados obtenidos después de la implementación de la propuesta de aula; enmarcado en los planteamientos metodológicos de la micro-ingeniería didáctica; por último, se determinaron algunas conclusiones y recomendaciones relacionadas a la enseñanza y aprendizaje de los números naturales. Se tiene la expectativa de que las conclusiones y recomendaciones de este trabajo; puedan orientar otras investigaciones a la vez que generen una reflexión sobre la concepción que se tiene acerca de la enseñanza del número natural; a partir de una representación desde lo concreto hasta lo abstracto, que no esté alejada de las construcciones formales.