Examinando por Materia "Modelos de enseñanza"
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Publicación Acceso abierto Aplicación del modelo Osborne para la transformación en la explicación y la comprensión del movimiento desde la concepción aristotélica hacia la newtoniana de un colegio del oriente de Cali(Universidad del Valle, 2015) Peláez Jaramillo, José Julián; URIBE GARTNER, CARLOS JULIOLos estudiantes llegan a las aulas con fuertes ideas intuitivas adquiridas por su entorno o por sus generaciones predecesoras y la ciencia o es una actividad que realiza una sola persona de manera aislada, sino por el contrario los resultados de tal actividad siempre serán permeados por factores externos a la actividad y aún por las ideas de las personas que la desarrollan. En consecuencia, en este trabajo se inspecciona la ganancia adquirida por los estudiantes del grado noveno sobre el movimiento en términos científicos a partir de la utilización de un texto expositivo refutacional (TER), el cual tendrá un alcance explicativo a nivel especifico debido a que el resultado de los TER solo permitirán explicar el porqué del nivel cognitivo relacionado con la física de los estudiantes de grado noveno.Publicación Acceso abierto Caracterización de las prácticas y los modelos de educación ambiental en una muestra de maestros de educación básica primaria. Un estudio de caso(2015) Andrade, María del Socorro; Morales Trujillo, Cindy Marcela; Solarte Echeverri, María ClaudiaEste estudio cualitativo tiene un enfoque metodológico exploratorio - descriptivo correspondiente a un estudio de caso. Su objetivo es caracterizar las prácticas y los modelos de Educación ambiental de una muestra de maestros de Educación Básica Primaria de un Colegio privado de énfasis Comercial de la Ciudad de Cali, usando instrumentos como entrevistas aplicadas a docentes y estudiantes y la observación del desarrollo de una clase.Publicación Acceso abierto Description of the uses of Spanish within a natural science class in English(2019-08-08) Mayora Pernia, Carlos Alberto; Camacho Cardona, Christopher Alexander; Grajales Escarraga, StephanieEl objetivo de este estudio es describir cómo una maestra y sus alumnos usan el español en una clase de ciencias que se enseña en inglés en una escuela privada bilingüe en Cali, Colombia. El presente estudio se define como un método cualitativo que utiliza un enfoque etnográfico con un diseño de estudio de caso descriptivo.Publicación Acceso abierto Una propuesta de enseñanza para fortalecer el aprendizaje de la fracción como relación parte todo, a partir de la teoría de situaciones didácticas de Brousseau, en estudiantes de grado quinto.(Universidad del Valle, 2020) Cortes Alomia, Karen Johanna; Vélez Gamboa, Mabel Yulieth; Vallecilla Espinosa, José FranciscoEste trabajo de grado se realiza una propuesta didáctica para los estudiantes de grado quinto de Básica Primaria de la Institución Educativa Teófilo Roberto Potes (INETERPO) del distrito de Buenaventura, con el objetivo de fortalecer el concepto de fracción en diferentes contextos, a través del diseño y aplicación de actividades didácticas. Estas actividades fueron en la teoría de Brousseau (2007); están enfocadas en una perspectiva didáctica la cual, permite comprender las interacciones entre alumnos, docentes y saberes matemáticos que se dan en una clase. A partir de los aportes realizados por algunos autores sobre el tema y un estudio exploratorio realizado, se diseñó y aplicó una prueba diagnóstica que aborda el significado del concepto de fracción. Utilizando la didáctica como metodología para la diseñar unas omo metodología para la diseñar unas actividades las cuales fueron aplicadas a los niños de dicha institución, se hizo un análisis sobre la propuesta didáctica que se diseñó en este trabajo, gracias a las dificultades que logramos observar en los resultados de la prueba diagnóstica, se propone el rediseño de situaciones didácticas las cuales permiten fortalecer el objeto matemático de la fracción como relación parte todo en contextos continuos y discretos.Publicación Acceso abierto Rap, educación y formación ciudadana : propuesta teórica y práctica(Universidad del Valle, 2023) Sanclemente Tapias, Johan Alexander; Ibagón-Martín, Nilson JavierEn la presente monografía se abordan las canciones de Rap Social como recurso pedagógico de enseñanza en Ciencias Sociales y otras áreas del conocimiento como Lengua Castellana. Se indaga con el método de Análisis Crítico del Discurso, el discurso escrito y oral del contenido de las canciones empleadas en la unidad pedagógica: Rap, Educación y Formación Ciudadana. De igual modo, se examinan las orientaciones pedagógicas del Ministerio de Educación Nacional colombiano, con la intencionalidad de explicar la vinculación de la estrategia didáctica del uso de composiciones líricas de Rap Social en los planes de área de Ciencias Sociales. Para cumplir con este propósito pedagógico, se elabora una planeación curricular orientada con las políticas educativas nacionales y una secuencia pedagógica, por medio de las cuales, se especifica cómo se puede enseñar contenidos significativos y relevantes de la asignatura relacionados con la formación ciudadana; empleando canciones de Rap Social, como fuente de información, contenido conceptual, recurso de mediación escolar y método de análisis e interpretación de contenidos conceptuales y de evaluación integral.Publicación Acceso abierto Tendencias de enseñanza de educación ambiental desde las concepciones que tienen los maestros en sus prácticas escolares(Universidad del Valle, 2011) Camacho Cortes, Ruth Stella; Marín Abadía, Xiomara; Solarte, María ClaudiaEl presente trabajo describe una investigación que se realizó con docentes de algunas de las escuelas y colegios públicos de la ciudad de Cali. Cuyo propósito fue indagar acerca de las concepciones y prácticas de enseñanza de la EA; para ello se utilizó una metodología de carácter cualitativo, empleando como técnicas de recolección de información, un cuestionario explorativo, observaciones, entrevistas y registros fotográficos. Los resultados mostraron algunas diferencias entre los docentes que enseñan Educación Ambiental, en cuanto a su desempeño y manejo de contenidos Ambientales en la escuela. También fue evidente que las concepciones de ambiente de algunos estudiantes están influenciadas por el contexto y las concepciones de sus maestros. Por consiguiente se evidencio que hay una relación marcada entre las concepciones y creencias del profesor con relación a la enseñanza de la Educación Ambiental y el aprendizaje de sus estudiantes.