Examinando por Materia "Modelos educacionales"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Cambios del proceso de enseñanza en Colombia, respecto al modelo de competencias y su relación con una visión reduccionista de la educación.
    (Universidad del Valle, 2018) Gómez Peña, Oscar; Villa García, Leidy Yurani
    El presente trabajo monográfico tiene como propósito hacer una reflexión objetiva acerca del modelo educativo por competencias basado en estándares, que ha entrado a regir en Colombia desde el 2002 y cuyos lineamientos son estipulados por del Ministerio de Educación Nacional; motivo por el cual, entró en desuso el modelo por objetivos, puesto que este no se adaptaba a las nuevas dinámicas sociales y económicas que están rigiendo actualmente (Ministerio de Educación, 2006). Dicha situación, ha creado el siguiente interrogante: ¿cómo determinar si el cambio de un modelo basado en objetivos, hacia uno basado en competencias trae implícita una visión reduccionista de la educación?, lo cual sería una consecuencia derivada del modelo de competencias. Para dar respuesta al interrogante anterior se realizaron revisiones bibliográficas que permitieron contrastar las razones por las cuales surge la necesidad de un cambio en el modelo educativo por objetivos al modelo educativo por competencias, permitiendo establecer los aspectos negativos y positivos que este nuevo modelo presenta. Posterior a esto, se analizó si el modelo de competencias establecido por Ministerio de Educación Nacional de Colombia trae consigo arraigado una visión reduccionista de la educación, desconociendo así las complejidades de la enseñanza. Para esto, se revisaron documentos de carácter internacional y nacional en los cuales se logra dilucidar a fondo los argumentos presentados para la implementación de dicho modelo. De este modo, este proceso reflexivo permitió evidenciar que el modelo educativo por competencias presenta un sesgo polisémico que dificulta y reduce el impacto y la integración de un modelo pensado a partir de nuestra realidad.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Tendencias de enseñanza de educación ambiental desde las concepciones que tienen los maestros en sus prácticas escolares
    (Universidad del Valle, 2011) Camacho Cortes, Ruth Stella; Marín Abadía, Xiomara; Solarte, María Claudia
    El presente trabajo describe una investigación que se realizó con docentes de algunas de las escuelas y colegios públicos de la ciudad de Cali. Cuyo propósito fue indagar acerca de las concepciones y prácticas de enseñanza de la EA; para ello se utilizó una metodología de carácter cualitativo, empleando como técnicas de recolección de información, un cuestionario explorativo, observaciones, entrevistas y registros fotográficos. Los resultados mostraron algunas diferencias entre los docentes que enseñan Educación Ambiental, en cuanto a su desempeño y manejo de contenidos Ambientales en la escuela. También fue evidente que las concepciones de ambiente de algunos estudiantes están influenciadas por el contexto y las concepciones de sus maestros. Por consiguiente se evidencio que hay una relación marcada entre las concepciones y creencias del profesor con relación a la enseñanza de la Educación Ambiental y el aprendizaje de sus estudiantes.