Examinando por Materia "Modelos mentales"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Modelos mentales y obstáculos en el aprendizaje de estudiantes Universitarios sobre el Sistema Inmune.
    (2015-08-27) Orrego Cardozo, Mary; Tamayo Alzate, Oscar Eugenio; López Rua, Ana Milena
    En esta investigación en curso pretendemos identificar los diferentes modelos explicativos que tienen los estudiantes sobre los procesos metabólicos que se desencadenan en el sistema inmune y a partir de los modelos identificar los diferentes tipos de obstáculos frente al aprendizaje de estos procesos. La identificación de los modelos de los estudiantes y de los obstáculos frente al aprendizaje nos permitirá orientar acciones de enseñanza con el propósito de lograr en los estudiantes aprendizajes en profundidad de los diferentes temas enseñados y lograr un desempeño académico más competencial. Planteamos un estudio cualitativo comprensivo y con intencionalidad transformadora de la enseñanza y el aprendizaje de los procesos metabólicos que se desencadenan en el sistema inmune como respuesta a la acción de microagresores en el contexto de la educación universitaria. Presentamos aspectos teóricos, metodológicos y un análisis inicial de las ideas previas que tienen 37 estudiantes de segundo semestre de Odontología de la Universidad Autónoma de Manizales. ABSTRACT In this research in process we want to identify the different explanatory models that the students have about the metabolic processes that are triggered in the immune system and from models different identify types different the epistemological obstacles to learning of these processes. The identification the students models and the epistemological obstacles will allow us to orientate the teaching actions with the purpose achieve in the students in-depht learning the different topics learned and to achieve more academic competence. In this research is present a comprehensive qualitative study with intentional purpose transforming teaching and learning of metabolic processes which are triggered in the immune system as answer to the action of microagresores in the context of university education. We present theoretical, methodological and an initial analysis of the previous ideas that have 37 students in the second half of Dentistry of the Autonoma University of Manizales.
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    PublicaciónAcceso abierto
    ¿Qué impacto cognitivo, medido por el model analysis, tiene el uso de un libro de texto refutacional como recurso didáctico en la enseñanza de la primera ley de newton en los estudiantes de décimo grado de un colegio de Cali?
    (2016-07-05) Benavides Arce, Johán José; Uribe Gartner, Carlos Julio
    Se incorporó un texto expositivo refutacional (TER), en el programa de un curso de física durante los primeros dos periodos académicos a finales del año 2012, en cuatro grupos de décimo grado de un colegio del sur de Cali. Aplicando la propuesta de Uribe (2010), para enseñar el modelo newtoniano del movimiento de la partícula, haciendo énfasis en la comprensión de los conceptos, trascendiendo de la enseñanza de la mera resolución de problemas típicos con el andamiaje matemático que implican, propuesta materializada en un texto expositivo refutacional (TER). Se identificó el modelo que predomina en la mente de los estudiantes a través del FCI analizando la información con la metodología de análisis del estado de conocimiento de un grupo-clase respecto a un concepto científico denominada Model Analysis (Bao & Redish, 2006). Los resultados de la intervención se compararon con un quinto grupo de la misma institución que siguió un programa de enseñanza tradicional.
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    PublicaciónAcceso abierto
    The formal disciplines theory and mental logic
    (Universidad del Valle, 2016-02-25) López Astorga, Miguel
    (Eng) The formal discipline theory claims that the study of mathematics develops individuals’ logical skills. Attridge and Inglis carried out an experiment in order to check whether or not that theory holds. Their conclusion was that their results showed that, while mathematics can indeed improve logical abilities, it is necessary to assume the defective interpretation of conditional. However, López-Astorga countered that other interpretations of their results are possible, that they do not prove that the material interpretation of conditional is not valid, and that the mental models theory can also explain them. In this paper, I comment the problems linked to the other possible interpretations proposed by López-Astorga and try to argue that the best option in the interpretation of Attridge and Inglis’ results is to assume the mental logic theory.