Examinando por Materia "Ondas"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Conocimiento didáctico del contenido del profesor de Física experimentado en la enseñanza del Movimiento Ondulatorio.
    (2015-08-25) Reyes Roncancio, Jaime Duván; Romero Osma, Gloria Patricia
    Esta investigación se centró en un estudio de caso del Conocimiento del Didáctico del Contenido (CDC) de un profesor de la escuela secundaria, cuando organiza su planeación para enseñar las ondas en su curso de física. Basados en un enfoque de investigación cualitativo, de corte interpretativo, se le solicitó a la profesora desarrollar una Reconstrucción del Contenido Re-Co (Loughran, J, Berry, A., & Mulhall, P, 2006). Los primeros resultados de los análisis se organizan en torno a la respuesta de la profesora a tres preguntas de la Re-Co: a. ¿Cuáles son las grandes ideas en torno al tema de las ondas?, B. ¿Qué se pretende que los estudiantes aprendan acerca de esta idea? y c. ¿Por qué es importante que los estudiantes sepan esta idea? Los resultados del análisis muestran, entre otros aspectos, que la profesora se centra principalmente en el interés de los estudiantes, en contraste con las exigencias curriculares tradicionales de los cursos de física del bachillerato. Se presentan algunas implicaciones para la formación de profesores de física, con el propósito de contribuir en una diferenciación entre el CDC de los profesores principiantes y el CDC de los profesores expertos. ABSTRACT This research focused on a case study on Pedagogical Content knowledge (PCK) of a High School teacher when she organizes her previous classes to teach waves in her physics course. Based on a qualitative perspective teacher was asked to fill a Content Reconstruction Co-Re (Loughran, JJ, Berry, A., & Mulhall, P, 2006). The first results of analysis were organized around the teachers answer of three questions: a. What are the big ideas around the theme of waves?, b. What you intend the students to learn about this idea? and c. Why it is important for students to know this idea? The teacher´s answers are focus on students' interest in contrast to traditional curriculum demands that have some implications to training physics teachers, specifically to contribute in a differentiation between PCK of novices and PCK of experts teachers.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Construcción del concepto de onda y de fenómenos ondulatorios, en estudiantes de educación media, utilizando un modelo virtual.
    (2015-08-24) Tamayo, Hernando; Perea, Alvaro; Rivera, Wayner
    Uno de los aspectos más llamativos es que al utilizar los métodos tradicionales en la enseñanza del concepto ondas se limita a dar conferencias, realizar prácticas experimentales y demostraciones, que proporcionan al alumno un aprendizaje mecánico, basado en la memorización y que no es significativa, debido a su complejidad. Los profesores representan las ondas por medio de diagramas en un tablero, eliminando su carácter dinámico. Cuando se producen las ondas mecánicas con un resorte helicoidal o en un balde, la naturaleza dinámica se demuestra, sin embargo, la dificultad de obtener mediciones precisas de los parámetros de ondas, como la amplitud, longitud de onda, la periodicidad, el cálculo de su frecuencia y la velocidad de propagación. La investigación sobre la complejidad de la construcción de estos conceptos nos lleva a diseñar una propuesta didáctica para ayudar al estudiante en la construcción científica del concepto de ondas. La propuesta tiene por objeto el uso de modelos virtuales de onda que permiten visualizar la naturaleza dinámica de las ondas, la medición de sus parámetros y la interacción del estudiante con el fenómeno para mostrar una relación de causa y efecto. Con este fin, dos plataformas (PhEt y el Proyecto Newton) fueron seleccionados, las cuales reproducen las ondas en un ambiente de micro-mundos digitales y modelos virtuales. La aplicación de la propuesta didáctica con un grupo de estudiantes de educación media dio excelentes resultados en la construcción del concepto de ondas y de los fenómenos ondulatorios. Las simulaciones permiten la visualización y comprensión de los modelos físicos de los fenómenos naturales, favoreciendo el aprendizaje en los procesos cognitivos de los estudiantes. Abstract One of the most striking aspects is that, using traditional methods, teachingthe concept of waves is limited to delivering lectures and performingexperimental practices and demonstrations, which provide the student withlearning that is rote, mechanical, based on memorizing and rather notsignificant, on account of its complexity. Teachers represent waves by meansof diagrams on a blackboard, eliminating their dynamic nature. Whenproducing mechanical waves with a helicoidal spring or in a bucket withwaves, the dynamic nature is demonstrated; however, the difficulty ofobtaining precise measurements of the wave parameters such as amplitude,wavelength, periodicity, the calculation of its frequency and speed ofpropagation, is discovered. Research on the complexity of the construction ofthese concepts leads us to design a didactic proposal to help the student inthe scientific construction of the concept of waves. The proposal is designedusing virtual wave models that permit visualizing the dynamic nature ofwaves, the measurement of their parameters and the interaction of thestudent with the phenomenon by showing a cause and effect relationship. For this purpose, two platforms (PhET and Newton Project) were selected,which reproduce the waves under an environment of digital micro-worldsand virtual models. The application of the didactic proposal with a group of students in middleschool produced excellent results in the construction of the concept of wavesand of undulatory phenomena. The simulations allow for the visualization andunderstanding of the physical models of natural phenomena, favoringlearning in the students’ cognitive processes.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Detección de daños en materiales compuestos usando ondas de LAMB
    (Universidad del Valle, 2017) Collazos Burbano, David Alejandro; Ealo Cuello, Joao Luis
    Este documento contiene los resultados de investigación del estudio de las ondas de Lamb para detectar daños en materiales compuestos. Una onda de Lamb es una onda elástica que se propaga en estructuras tipo placa, deformando el espesor mientras viajan. Debido a que estas son ondas guiadas es posible utilizarlas en ensayos no destructivos para determinar daños a cualquier profundidad de la muestra bajo estudio. El documento inicia presentando el estado del arte de las técnicas de inspección no destructiva que emplean ondas de Lamb. La información se organiza en tres partes: la primera contiene una descripción de las herramientas teóricas y numéricas utilizadas para estudiar la interacción de las ondas de Lamb con el medio. La segunda contiene los mecanismos de generación y medición, incluyendo una discusión acerca de las técnicas mecánicas, ópticas e híbridas. El estado del arte finaliza con las estrategias de post-procesamiento y extracción de información que se pueden utilizar cuando se trabaja con estas ondas.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Toys as teaching tools in engineering: the case of Slinky®
    (Universidad del Valle, 2015-07-31) Reif Acherman, Simón
    (Eng) Though not so much nowadays educationally exploited as it should be, toys are very useful resources in courses in science and engineering. A widely known toy, the Slinky®, is used through this article to explain in a simple way important physical principles and to show how they have been applied for scientific and technological developments.