Examinando por Materia "Pensamiento espacial"
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Publicación Acceso abierto Desarrollo del pensamiento espacial en el currículo de primaria de la Institución educativa Juanchaco : Un aporte a la educación matemática(Universidad del Valle, 2023) Mosquera Murillo, Henry Yesid; GALEANO CANO, JORGE ENRIQUEEn este trabajo, basado en la metodología de estudio y acción del currículo de matemáticas en primaria, se hace una revisión al plan de estudio con respecto al énfasis con el que se aborda el desarrollo del pensamiento espacial. Se observan los elementos que contiene este plan y se comparan con lo debería contener según el MEN (Ley 115 de 1994) (EBC) (LCM). Esto con el fin de diseñar una propuesta curricular, apoyada en los avances de investigación en educación matemática que ayuden a subsanar las dificultades que presentan los estudiantes de la IE. Para esto se tienen en cuenta, los elementos que se deben enseñar en primaria particularmente en geometría según el MEN (2006) (1998), además se tienen presentes algunos elementos propuestos de diseño curricular como el de van de akker (2013) en el cual se proponen 10 elementos curriculares a tener en cuenta en el diseño del currículo en matemáticas.Publicación Acceso abierto Desarrollo del pensamiento espacial en niños con déficit cognitivo.(Universidad del Valle, 2022) Lasso Gómez, Michael Andrés; Upegui, CristinaEste trabajo presenta una propuesta en el marco de la Educación Inclusiva para el desarrollo del pensamiento espacial en niños con déficit cognitivo del grado tercero de primaria mediante el aprendizaje de las nociones de traslación y rotación como movimientos de una figura en el plano. Se empleó una metodología cualitativa de tipo constructivista que posibilitó el logro de los dos primeros objetivos mediante la revisión documental, mientras que el tercero se desarrolló a través del uso del micromundo Scratch. Entre las conclusiones importantes se destaca que este estudio satisface la necesidad de llevar a la comunidad en general el conocimiento acerca del déficit cognitivo; que el desarrollo del pensamiento espacial genera igualdad de oportunidades académicas, culturales y profesionales; y finalmente, que el micromundo Scratch permite construir propuestas alternativas y didácticas para el desarrollo de este pensamiento.Publicación Acceso abierto Desarrollo del pensamiento espacial en niños pequeños que interactúan con pares y adultos(Universidad del Valle, 2025) Noreña Salas, Javier; Sánchez Ríos, Hernán; DESARROLLO PSICOLÓGICO EN CONTEXTODesde la psicología cultural del desarrollo, este trabajo de investigación aborda la emergencia y transformación del pensamiento espacial en niñas que interactúan con pares y adultos en actividades de elaboración de mapas. El trabajo propone un análisis de la representación espacial desde una doble perspectiva: objetivo, relacionado con procesos operacionales del espacio (identificación de puntos de referencia, marco topológico del espacio, relaciones espaciales, entre otras) y un espacio subjetivo, vinculado a la experiencia personal y afectiva. Se utilizó un diseño de estudio de caso cualitativo, con la participación de tres niñas de entre 6 y 8 años. La recolección de información se realizó a lo largo de cinco sesiones, empleando tareas de elaboración de mapas, navegación virtual con Google Street View y reconstrucción de recorridos con fotografías del barrio. Los datos se analizaron bajo el modelo de análisis hermenéutico-fenomenológico. Los resultados indican que la representación espacial de las niñas se constituye como un "espacio de acción", una síntesis simbólica de actemes objetivo-racionales (codificación topológica, jerarquización de puntos de referencia, entre otras) y actemes subjetivo-funcionales (centros de acción con valencia positiva/negativa, zonas de tránsito). Así, el desarrollo del pensamiento espacial no es un proceso meramente cognitivo, sino una construcción de significado que se articula en la relación yo-otro-mundo y que tiene relación con la alteridad, la temporalidad y la construcción del sí mismo.Publicación Acceso abierto Una secuencia didáctica como propuesta a la comprensión de los paralelogramos a estudiantes de 5° a partir del proceso cognitivo de visualización(Universidad del Valle, 2023) Bonilla Carabali, Evelyn Dayanna; Caraiaga Olaya, Brayan Calet; PALACIOS ANDRADE, HILDA MARLETHEl presente trabajo de investigación describe de manera general la forma en la que se promovió la compresión de un conjunto de estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa La Anunciación situada en el distrito de Buenaventura al concepto de paralelogramos y sus clasificaciones desde el proceso cognitivo de visualización propuesto por Duval (1998), utilizando como medio didáctico una secuencia didáctica en la que se articulan elementos relacionados con sus propiedades a partir de la geometría. Para tal fin, se implementaron cuatro actividades con nueve tareas cuya estructura y desarrollo aporta a la solución a una situación problema del contexto planteada. Este ejercicio de investigación se desarrolló a través de una metodología cualitativa bajo la estrategia de Investigación-acción, en el que se realizaron siete encuentros bajo dos dinámicas diferentes, una de reflexión con los directivos de la institución y la otra con las aplicaciones de los diseños a los estudiantes. En este trabajo se resalta la potencia de una secuencia didáctica por competencias como estrategia en la compresión de los paralelogramos y sus clasificaciones a estudiantes, puesto que permite diversificar el uso de recursos, el trabajo en equipo, promover la reflexiones sobre el que hacer pedagógico y la construcción y fundamentación de pensamiento espacial, por otro lado la incidencia del proceso cognitivo de visualización en el desarrollo de actividades, cuando se abordan conceptos que conllevan propiedades y características que son útiles para la compresión de estos.Publicación Acceso abierto El uso de un sistema de geometría dinámica en el desarrollo de la noción de lugar geométrico en el contexto de una propuesta de formación de maestros de matemática de educación básica primaria.(Universidad del Valle, 2019) Trujillo Ortega, Yanjeline; Bedoya Moreno, EvelioLa formación didáctica de los profesores de Matemáticas, y por consiguiente, el uso de un sistema de geometría dinámica en el desarrollo de la noción de lugar geométrico en el contexto de una propuesta de formación de maestros de matemática de educación básica primaria, objeto de estudio y evaluación, se concibió enmarcado, conceptual y metodológicamente, en la propuesta de los organizadores del currículo elaborada en el seno del grupo de investigación sobre Pensamiento Numérico y Algebraico (PNA) del Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada. El estudio evaluativo sobre formación didáctica de profesores de matemáticas de educación básica primaria. Se especificó en el diseño, planificación, implementación y evaluación de un taller de formación curricular, orientado hacia la reflexión conjunta por parte de todos los participantes, sobre las maneras de concebir, tanto el conocimiento matemático considerado como un sistema o estructura conceptual, como sobre sus metodologías de enseñanza. Se revisaron documentos como: la Ley General de Educación Ley 115 de 1994, Lineamientos Curriculares de Matemáticas 1998, Estándares básicos de Competencias de Matemáticas 2006, Proyecto Educativo Institucional, Plan de Estudio, Plan de Área, Plan de clase. Se diseñó, estructuro e implemento el taller con base a la Teoría de los Organizadores del Currículo de Rico, (1997). La información se sistematizo, triangulo y analizo mediante la estrategia metodológica de investigación del Análisis Didáctico -curricular del contenido- del Grupo PNA (2004). En la práctica, la propuesta se refirió al desarrollo de conocimientos didácticos bases de un tipo de formación didáctica orientada hacia el diseño de unidades didácticas sobre los elementos fundamentales que organizan la estructura matemática de un concepto de geometría, en general, y `Lugar Geométrico¿, en particular.