Examinando por Materia "Physics"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Conocimiento didáctico del contenido del profesor de Física experimentado en la enseñanza del Movimiento Ondulatorio.
    (2015-08-25) Reyes Roncancio, Jaime Duván; Romero Osma, Gloria Patricia
    Esta investigación se centró en un estudio de caso del Conocimiento del Didáctico del Contenido (CDC) de un profesor de la escuela secundaria, cuando organiza su planeación para enseñar las ondas en su curso de física. Basados en un enfoque de investigación cualitativo, de corte interpretativo, se le solicitó a la profesora desarrollar una Reconstrucción del Contenido Re-Co (Loughran, J, Berry, A., & Mulhall, P, 2006). Los primeros resultados de los análisis se organizan en torno a la respuesta de la profesora a tres preguntas de la Re-Co: a. ¿Cuáles son las grandes ideas en torno al tema de las ondas?, B. ¿Qué se pretende que los estudiantes aprendan acerca de esta idea? y c. ¿Por qué es importante que los estudiantes sepan esta idea? Los resultados del análisis muestran, entre otros aspectos, que la profesora se centra principalmente en el interés de los estudiantes, en contraste con las exigencias curriculares tradicionales de los cursos de física del bachillerato. Se presentan algunas implicaciones para la formación de profesores de física, con el propósito de contribuir en una diferenciación entre el CDC de los profesores principiantes y el CDC de los profesores expertos. ABSTRACT This research focused on a case study on Pedagogical Content knowledge (PCK) of a High School teacher when she organizes her previous classes to teach waves in her physics course. Based on a qualitative perspective teacher was asked to fill a Content Reconstruction Co-Re (Loughran, JJ, Berry, A., & Mulhall, P, 2006). The first results of analysis were organized around the teachers answer of three questions: a. What are the big ideas around the theme of waves?, b. What you intend the students to learn about this idea? and c. Why it is important for students to know this idea? The teacher´s answers are focus on students' interest in contrast to traditional curriculum demands that have some implications to training physics teachers, specifically to contribute in a differentiation between PCK of novices and PCK of experts teachers.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Matemática y física en el Timeo de Platón. Poliedros Regulares y Elementos Naturales.
    (2015-06-30) Lanza González, Henar
    Analizaremos las características de los cinco poliedros regulares convexos que Platón describe en el Timeo y esclareceremos los siguientes problemas: primero, mientras los poliedros regulares son cinco, los elementos naturales son solo cuatro; segundo, la transformación de unos elementos en otros; tercero, las proporciones que rigen las mezclas de los elementos, y cuarto, las consecuencias de la propuesta platónica en dos problemas científicofilosóficos de ese momento: la causa del movimiento y la existencia o no del vacío. Abstract We discuss the characteristics of the five convex regular Polyhedra described by Plato in the Timaeus and clarify the following issues: first, why the regular polyhedra are five and natural elements which are associated with are only four; second, how is possible the transformation of some elements in others, third, which proportions regulate elements mixture; and fourth, what are the consequences of the platonic proposal for two of the scientific-philosophical problems of that moment: the cause of movement and the existence, or not, of the vacuum.