Examinando por Materia "Problemas de aprendizaje"
Mostrando 1 - 6 de 6
Resultados por página
Opciones de ordenación
Publicación Acceso abierto Características del entorno sociocultural que inciden en el desarrollo de resolución de problemas en situaciones aditivas.(Universidad del Valle, 2017) Chaverra Millán, Martha Rita; Sandoval Chamorro, Jhon Eduar; Caviedes Quintero, GilbertLa Institución Educativa Aguaclara (I.E.A) está ubicada en un entorno rural que se ha caracterizado por la diversidad cultural que presenta y por algunas situaciones de ilegalidad que han venido provocando desmotivación en los niños para crecer académicamente, viéndose reflejado en algunos estudiantes que muestran desinterés por las matemáticas. El interés de este proyecto fue conocer el enfoque de Estructura Semántica en la resolución de problemas, ya que es necesario conocer el significado del texto en el que está enunciado el problema. Dado que todas las palabras del texto de su enunciado no juegan el mismo papel desde el punto de vista de su resolución. El presente estudio, tuvo como objetivo principal determinar cómo las características del entorno sociocultural inciden en la resolución de problemas en situaciones aditivas desarrolladas por los estudiantes de grado 5° de básica primaria en la sede central de la Institución Educativa Aguaclara para el año 2016. Para la recolección de la información se utilizó, la entrevista, encuesta y evaluación Las técnicas de procesamiento y análisis de datos estadísticos se realizaron con la ayuda del programa estadístico: Excel, XSLT. Como resultado se encontró que existe incidencia del contexto y la cultura del estudiante, porque se aprecia que en las situaciones en las que participa directamente de forma cotidiana, muestra habilidad para hacer cálculos matemáticos que tienen que ver con la suma y la resta de situaciones con la realidad a la que se enfrenta en su diario vivir. Para resolver los problemas aritméticos debe buscar estrategias heurísticas que le permitan llegar al algoritmo adecuado para encontrar la solución.Publicación Acceso abierto Desarrollo de una aplicación web educativa enfocada a los niños con Discalculia pertenecientes al Centro de Educación Especial Tuluá(Universidad del Valle, 2014) Tibaquirá Chávez, Sergio Esteban; Ayala Meneses, John Jairo; Rodas Laverde, Julián AndrésEl presente trabajo de grado tiene como objetivo implementar una herramienta que ayudará a fortalecer el proceso de aprendizaje de los niños con problemas de Discalculia (dificultad en el aprendizaje de las matemáticas) del CEET (Centro Educación Especial Tuluá) a través de una aplicación educativa web. En cumplimiento a este objetivo, se realizó una investigación acerca de las metodologías de enseñanza en niños con este problema, de igual forma se realizaron reuniones y se entrevistaron especialistas los cuales asesoraron de forma correcta el procedimiento que se debía realizar en la elección de la metodología indicada. Igualmente es importante destacar el uso de las TIC (Tecnologías de la información y comunicación) como herramientas de apoyo dando cumplimiento al objetivo del presente trabajo de grado. Por tal motivo se elaboraron OVAs (Objetos Virtuales de Aprendizaje), un sistema de recomendación donde se definió las rutas de aprendizaje de los niños y para la administración de la información de los usuarios y los OVAs, se realizó un LMS (Sistema de Gestión de Aprendizaje) manejando principios de diseño web y por ende asegurando el cumplimiento de principios básicos de navegabilidad, usabilidad y accesibilidad, garantizando que la interacción del usuario con ésta sea lo más agradable posible. Todo el proceso de elaboración de la aplicación se basó siguiendo una metodología de desarrollo ágil apropiada para asegurar todas las entrega en el tiempo establecido.Publicación Acceso abierto Modelo con tecnología conductual para el mejoramiento del bajo rendimiento académico en estudiantes de una escuela oficial.(Universidad del Valle, 2018-12) Erazo Santander, Oscar A.; Grupo Estudiantil y Profesional de Psicología Univalle. Cali -Valle; Velásquez Fernández, AndreyUno de cada diez estudiantes tiene problemas de aprendizaje o bajo rendimiento académico (sin deficiencia neuropsicológica), producto de deficiencias en las estructuras del conocimiento y bajas habilidades cognitivas y meta cognitivas, como consecuencia de la ausencia o baja frecuencia de hábitos escolares. Con esta hipótesis se realiza un estudio cuasi experimental que busca desarrollar un programa de hábitos escolares y modificar el bajo rendimiento y los problemas de aprendizaje en una muestra de 40 estudiantes, los cuales se dividieron en G1 (50%) con bajo rendimiento, G2 (5%) fracaso escolar y G3 (45%) control. Para la generación de los hábitos se utilizó economía de fichas y después de 48 sesiones se obtuvo, que el G1 en el primer corte inicio con 35% de estudiantes en bajo rendimiento, pero para el cuarto corte no tuvo estudiantes en bajo rendimiento y se desplazaron un 15% a regular rendimiento con promedios de 3.5-3.9 y un 35% a alto rendimiento, el G2 tuvo una situación similar. El G3 inicio con 30% en bajo rendimiento y para el 4 corte su número aumento a 37,5%. Se concluye que el bajo rendimiento es producto de la ausencia de hábitos escolares. Y la baja frecuencia de estas conductas escolares no permite el desarrollo de habilidades en organización del conocimiento, cognitivas y metacognitivas, haciendo que la funcionalidad cognitiva e intelectual del estudiante sea inferior a la de su capacidad real.Publicación Acceso abierto Problemas en la enseñanza de las ciencias sociales en la educación básica secundaria : estudio de caso de los docentes de la institución educativa Eustaquio Palacios de Cali(Universidad del Valle, 2017) Perdomo Noscue, Lina María; Carabali España, Francisco; López López, Olga PatriciaA través de un estudio de caso se realizó un análisis de los problemas encontrados por los docentes en la enseñanza de las Ciencias Sociales (CS) en la educación básica secundaria de la Institución educativa Eustaquio Palacios de Cali, partiendo desde la experiencia personal de los docentes de esta área. Estos problemas implican, desde cuestiones que vulneran la enseñanza en las instituciones educativas, hasta la manera en que el docente asume la carga de trabajo al impartir la asignatura. En este sentido, es importante determinar cómo los problemas de orden externo, como los institucionales, sociales, políticos y económicos; y los de orden interno, como la preparación, experiencia, ideología y hasta las emociones, afectan el desarrollo de la enseñanza de la asignatura, por parte de los docentes de un institución educativa de nivel básico secundario de carácter público. De esta manera, el objetivo de esta investigación es encontrar y analizar los principales problemas de la enseñanza de las ciencias sociales, que perciben los docentes en la institución educativa Eustaquio Palacios de la ciudad de Cali. Esto se realizó a través de un estudio de caso, en el que se utilizó una entrevista estructurada a los docentes, para encontrar las razones particulares de cada uno de ellos, acerca de los problemas en la enseñanza de la asignatura. Con esto se logró detectar la percepción de los docentes sobre su entorno institucional, social y personal que afectan el desarrollo de la enseñanza. A partir de los pasos nombrados anteriormente, se lograron identificar los distintos problemas que se suceden y que dificultan la enseñanza, esto sirve como herramienta para realizar una retroalimentación de la metodología y didáctica de enseñanza que se aplica en la instituciónPublicación Acceso abierto ¿Qué hay detrás de los que aprenden con dificultad? : estudio sobre las representaciones sociales que sobre las dificultades de aprendizaje tiene la comunidad educativa del Colegio San Pedro Claver de Tuluá.(Universidad del Valle, 2014) Redondo Ramírez, Jhosselin Brillith; Russi Ospina, Marcela; Tigreros Espinosa, Dayra Ximena; Salcedo, HernandoAbordar una investigación que dé cuenta de las Representaciones Sociales sobre las dificultades de aprendizaje se hace importante en la medida en que devela un tema que no es ajeno a la realidad escolar y que se debe diversos factores que se encuentran inmersos en el espacio formativo, que a su vez merecen ser reconocidos como parte de un mundo educativo presente en el contexto colombiano; mismo escenario al que pertenece la profesión de Trabajo Social aportando desde su saber teórico y metodológico en el fortalecimiento de los procesos involucrados en la educación. Ante este panorama, se presentan a continuación los apartados en los que se divide el trabajo: el problema de investigación, la justificación de la misma, los objetivos y capítulos del documento, entre los cuales se abordan las actitudes, información y prácticas de la comunidad educativa tiene frente al rendimiento académico de los estudiantes, así como la información que la comunidad educativa tiene sobre los factores ambientales que influyen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Así pues el estudio que se expone en las siguientes líneas refleja el trabajo investigativo acerca de un fenómeno común en las aulas de clase y que por sus múltiples repercusiones exige una comprensión y abordaje de carácter integral, tal como se ha pretendido en la ejecución y posterior análisis de la presente investigación.Publicación Acceso abierto Situaciones problema con estructuras aditivas de combinación y transformación: una estrategia para favorecer la comprensión en estudiantes del grado 5° a partir de una unidad didáctica.(Universidad del Valle, 2020) Alegría Roa, Dora Faisury; Grueso Antanela, Karen Yoliza; Castillo Angulo, CésarEl objetivo general del presente trabajo consiste en identificar a partir del análisis de una prueba inicial el tipo de actividades que se pueden tener en cuenta para favorecer la comprensión de situaciones problemas de tipo aditivo en los estudiantes del grado 5º de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros. Para cumplir con este propósito fue necesario: identificar las dificultades que presentan los estudiantes frente situaciones problemas a partir de una prueba inicial, conocer las características que se deben tener en cuenta al momento de diseñar situaciones problemas que aportan al mejoramiento de la comprensión de las estructuras aditivas y determinar algunas reflexiones acerca de la implementación de las situaciones problemas. Teóricamente se abordaron cuatro temas: situación y resolución de problemas en matemáticas (Pólya & Zugazagoitia, 1965; Obando & Múnera, 2003; Martínez, 2008;); estructuras aditivas (Vergnaud, 1990; Castro, Rico, & Castro, 1995, Bruno, 1999) y unidad didáctica (Andalucía, 2010).