Examinando por Materia "Sociedad contemporánea"
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Publicación Acceso abierto Análisis de la sociedad francesa contemporánea desde la perspectiva del personaje central y los personajes secundarios de la novela inassouvies, nos vies de fatou diome(Universidad del Valle, 2016) Gallego Mulato, Leidy Diana; Faustino Ruiz, Carmen CeciliaEn este trabajo nos proponemos analizar la novela de Diome, titulada Inasssouvies, nos vies. Previo al análisis, hubo una búsqueda de antecedentes de la cual se seleccionaron tres monografías de la Escuela de Ciencias del Lenguaje y dos artículos internacionales que por sus contenidos tiene afinidad con el estudio. Después de reseñar esta búsqueda en el trabajo, se muestran algunos de los postulados de los principales representantes de la sociología de la literatura, tales como Mijail Bajtín, Lucien Goldmann y Geror Lúkacs. Luego se introduce la literatura africana, la literatura africana escrita por mujeres; se presenta la biografía de la autora y un resumen de la obra como la caracterización de los personajes, las relaciones interpersonales que se construyen entre ellos, la visión de la sociedad moderna que tiene el personaje central, el estilo, tono y léxico utilizados por la autora que reflejan el tono de descontento con la sociedad contemporánea.Publicación Acceso abierto Estrategias de innovación narrativa : una aproximación al análisis de la tercera temporada de Black Mirror(Universidad del Valle, 2025) Moreno Perlaza, María Camila; ÁGREDO, ÓSCAREn la actualidad, la tecnología y el entorno digital no solo redefinen nuestras formas de interacción social, sino que también transforman profundamente las maneras en que contamos historias. Los métodos y herramientas narrativas evolucionan al ritmo de estos cambios, dando lugar a nuevas formas de expresión y construcción de sentido. Este trabajo propone una exploración de la serie Black Mirror, específicamente en su tercera temporada, como una posible evolución del viaje del héroe desde la teoría narrativa. Se analiza cómo la serie innova en la creación de mundos posibles, se configura como un espejo crítico de la sociedad contemporánea y plantea estructuras narrativas emergentes que permiten el desarrollo de competencias narrativas digitales. A través del análisis audiovisual, se identifican recursos como la exageración, el miedo y la ironía, que invitan al espectador a experimentar diversas capas del relato, confrontarse con la intensidad emocional de los personajes y cuestionar sus propios hábitos, creencias y actitudes frente a la tecnología y la vida cotidiana. Paralelamente, se reflexiona sobre el papel de las series ontológicas en la transformación de los modelos narrativos contemporáneos.Publicación Acceso abierto John Rawls-Jurgen Habermas: el vínculo moral en las sociedades contemporáneas(Universidad del Valle, 2012) Sanclemente Palacio, John Manuel; Grueso Vanegas, Delfin IgnacioEl propósito de la presente monografía será examinar si la salida normativa y procedimental que ambos autores proponen, contribuye a alcanzar un acuerdo políticamente estable y moralmente legítimo por parte de los ciudadanos que habitan un régimen político, sobre la base de una moral postconvensional producto de la deliberación y el libre asentimiento de los ciudadanos. En otras palabras, si las ideas de consenso traslapado y la razón pública fundamentadas en el Liberalismo político de Rawls, y la de patriotismo constitucional de Habermas, contribuyen a alcanzar un acuerdo políticamente estable y moralmente legítimo sobre la base de principios democráticos y constitucionales anclados en la Constitución política de un régimen democrático, y no como un simple modus vivendi o acuerdo estratégico y prudencial entre partes, que depende enteramente de las circunstancias y de sus intereses.Publicación Acceso abierto Pensar históricamente el proceso de esclavización : apuestas didácticas para fortalecer la Cátedra de Estudios Afrocolombianos(Universidad del Valle, 2025) Rivera Silva, Valery Alejandra; Nieto Vélez, Juan Pablo; Ibagón-Martín, Nilson JavierEl presente trabajo tiene como finalidad explorar y proponer un diseño didáctico que favorezca la implementación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA) en el aula de clases, específicamente en el grado octavo. A través del análisis de la trata transatlántica y la esclavitud, se busca desarrollar en los estudiantes habilidades de pensamiento histórico, promover una comprensión crítica de la historia y contribuir a la construcción de una conciencia histórica inclusiva que valore las contribuciones de las comunidades afrocolombianas. El propósito es fomentar una educación que refuerce la identidad nacional, la pluralidad cultural y combata el racismo sistémico en el sistema educativo colombiano. La estructura del trabajo se divide en tres capítulos. El Capítulo 1 proporciona un marco teórico y conceptual sobre la educación histórica, explorando las habilidades de pensamiento histórico y su relevancia en el contexto de la CEA. Aquí se presenta la base para entender cómo la enseñanza de la trata transatlántica y la esclavitud puede ser abordada de manera crítica y reflexiva en el aula. El Capítulo 2 analiza el marco legal y educativo que ha dado lugar a la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, haciendo un recorrido por las leyes y decretos que han reconocido y formalizado la inclusión de la población afrodescendiente en la educación colombiana. También se examinan las investigaciones pedagógicas sobre la enseñanza de la historia de África y la esclavitud, identificando vacíos y desafíos en la aplicación de estos contenidos en las aulas. Finalmente, el Capítulo 3 es el núcleo práctico del trabajo. En él se presenta el diseño de una unidad didáctica que incluye seis sesiones detalladas, basadas en la enseñanza de la trata transatlántica y la esclavitud, utilizando las habilidades de pensamiento histórico como eje central. Se busca que los estudiantes no solo comprendan los hechos históricos, sino que también desarrollen una reflexión crítica sobre el impacto de la esclavitud en la sociedad contemporánea y en su propia realidad. De esta manera, el trabajo se estructura para ofrecer tanto un análisis teórico como una propuesta pedagógica que pueda contribuir a la transformación del currículo educativo en Colombia, a través de la inclusión efectiva de los estudios afrocolombianos en todos los niveles educativos.