Examinando por Materia "Textos escritos"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Análisis de errores sintácticos en inglés por interferencia del español en estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle.
    (2016-09-07) Hoyos Caicedo, Lina Marcela; Roldán Piedrahita, Jairo; Chaves Varón, Orlando
    La habilidad de escritura es uno de los componentes más susceptibles a la interferencia lingüística. Sin importar cuál sea la lengua materna y cuál la lengua objetivo, esta cuestión se ha manifestado desde finales de los años 60s y continúa en la actualidad. Dada la complejidad de los textos escritos, la composición de éstos es influenciada sumamente por el componente sintáctico, el cual es la parte de la gramática encargada de poner en orden y relación entre las palabras dentro de un texto. De este orden y relación dependerá el sentido que tengan las frases y lo que exprese el autor del discurso. En nuestro estudio, se analizó el orden de las palabras, el uso de las preposiciones y el uso de los pronombres en textos argumentativos escritos en inglés. A partir la situación anterior, de la necesidad del aprendiz de lengua extranjera de conocer sobre su proceso para avanzar mucho más en él y de nuestra propia experiencia, se concibió la investigación que se presenta a continuación.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Didactic sequence design for the development of academic texts reading with a genre-and-content-based approach for life sciences undergraduate programs of Universidad del Valle.
    (2016-09-20) Martínez Caballero, Juan David; Berdugo Torres, Martha Isabel
    The project of this work was to design and evaluate a didactic sequence for the development of reading in a context of English for Academic Purposes (life sciences undergraduate programs) at Universidad del Valle. This work was carried out considering three main phases: a needs analysis phase that aimed at establishing a characterization of the target students group, secondly, a design phase through which the treatment of two main conceptual frames, content and genre-based approaches to the study of written texts was set to be the core for this project and finally, a third phase in which an evaluation of the design results was effectuated by specialized revisers. In this manner, this work offers a clear overview of the particularities that are rooted to very specific social groups in terms of language teaching and learning; these particularities are taken into account through the implementation of the approaches considered here; a genre-approach that capitalizes the orientations of an academic group with special discursive characteristics and a content approach that synthetizes the terminological and conceptual frames into which English teaching efforts are comprised. Thus, these design results exhibit a model of lesson organization in which figures for structural analysis called “rhetorical functions” are introduced as a mechanism to examine specific textual frames in specific study fields, namely, life sciences textbooks.
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    PublicaciónAcceso abierto
    ¿Existe influencia de la variable socioeconómica en la comprensión del texto escrito?
    (2011-10-18) Parodi Sweis, Giovanni; Nuñez Lagos, Paulina
    Este trabajo hace parte de un proyecto de investigación en la Universidad Católica de Valparaíso (Chile), cuyo objetivo final es estudiar los procesos de comprensión y producción de textos argumentativos escritos por alumnos de educación básica e indagar las conexiones de tipo psicolingüístico discursivo que puedan existir entre estos dos procesos superiores. Particularmente se busca indagar la posible existencia de diferencias en el nivel de comprensión global de un texto escrito por parte de alumnos de 8° grado provenientes de diversos estratos socioeconómicos. Aquí se analizan los resultados obtenidos en la aplicación de instrumentos de comprensión, que cubren ciertas variables, de textos escritos de tipo argumentativo.