Examinando por Materia "Trastornos del aprendizaje"
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Publicación Acceso abierto Análisis del funcionamiento de la memoria operativa en niños con trastornos en el aprendizaje de la lectura y las matemáticas [recurso electrónico](2019-10-30) Ocampo Gaviria, Tulia; Sierra Fitzgerald, Oscar (Director de Tesis o Trabajo de Grado)La presente investigación parte del modelo evolutivo de aprendizaje propuesto por Geary (2005b) que plantea que los conocimientos intuitivos son el cimiento para el aprendizaje de las competencias cadémicas y que la construcción de éstas requiere de la inteligencia general, en especial de la inteligencia fluida. Entre las habilidades de inteligencia fluida que predicen el aprendizaje escolar se incluye la memoria operativa, según es formulada por el modelo de multicomponentes inicialmente propuesto por Baddeley y Hitch (1974). Este estudio buscó indagar sobre la manera en que los diferentes componentes de este modelo están afectados en diferentes tipos de trastornos en el aprendizaje escolar en niños de 7 años: Trastorno en el Aprendizaje de la Lectura (TAL), Trastorno en el Aprendizaje de las Matemáticas (TAM) y trastorno concomitante de TAL y TAM con el fin de ayudar a comprender las diferencias y las relaciones de base entre los diferentes trastornos en el aprendizaje escolar. En la investigación se estudiaron 45 niños: 15 niños sin Trastornos Específicos en el Aprendizaje (Sin TEA), 15 con TAL y 15 con TAL/TAM; no se incluyeron niños con TAM por la dificultad para encontrar la condición aisladamente. Se evidenció que los niños con cualquiera de estos trastornos específicos del aprendizaje presentan déficits en la memoria operativa y que éste es mayor en aquellos que presentan un trastorno más generalizado en el aprendizaje como es el caso de los niños con TAL/TAM, confirmándose la relación estrecha entre la memoria operativa y el aprendizaje académico. Adicionalmente, se encontró que los niños con TAL presentaban dificultades significativas en la memoria operativa verbal cuando se requiere tanto de procesamiento como de almacenamiento de la información. Los niños con TAL/TAM se diferenciaron de los niños con TAL en tareas de memoria operativa viso-espacial, pudiendo concluirse que esta habilidad cognoscitiva es la que los pondría en riesgo de presentar dificultades en matemáticas, además de las de lectura.Publicación Acceso abierto Caracterización de la detección, evaluación e intervención de los desórdenes de procesamiento auditivo central que realizan los fonoaudiólogos y audiólogos de Cali en niños en edad escolar [recurso electrónico](2015-01-16) Guerrero Jaramillo, Diana Alexandra; Montiel Bolaños, Lisbeth TatianaLos desórdenes del Procesamiento auditivo central han sido observados en diversas poblaciones de pacientes, incluidos aquellos en donde se sospecha de una patología en el sistema nervioso central o un desorden del desarrollo neural (por ejemplo: dislexia, trastornos de aprendizaje, trastornos de lenguaje, déficit atencional) Como no existe un consenso absoluto entre alteraciones del lenguaje y procesamiento auditivo central (PAC), es necesario que todos los niños que presentan dificultades de aprendizaje, déficit atencional o que hayan sido diagnosticado con otro tipo de dificultades neurocognitivas, se les evalúe las habilidades del procesamiento auditivo central con el fin de descartar desórdenes haciendo un diagnóstico diferencial y así brindar un tratamiento oportuno y adecuado para su necesidad (Northern, J.; Downs, M. 19911). Por esto la importancia de que los profesionales en fonoaudiología quienes son uno de los encargados de abordar este tipo de trastornos reciban formación acerca del tema en la academia y tengan criterios sólidos para lograr mitigar las consecuencias que este trastorno puede traer a los niños que lo padecen en su contexto familiar, escolar y social. En el presente trabajo de cohorte cuantitativo se caracterizan los criterios que tienen en cuenta 23 profesionales en fonoaudiología y especialistas en audiología, para diagnosticar e intervenir los desórdenes del procesamiento auditivo central en niños en edad escolar, cuales son los diagnósticos con mayor prevalencia en sus consultas y cuáles de ellos se han relacionado con DPAC, señala los diferentes métodos o procedimientos que utilizan para la detección o tratamiento, como también evidencia datos acerca de la formación que ellos han recibido acerca del tema en las instituciones de egreso.Publicación Acceso abierto Desarrollo de una aplicación web educativa enfocada a los niños con Discalculia pertenecientes al Centro de Educación Especial Tuluá(Universidad del Valle, 2014) Tibaquirá Chávez, Sergio Esteban; Ayala Meneses, John Jairo; Rodas Laverde, Julián AndrésEl presente trabajo de grado tiene como objetivo implementar una herramienta que ayudará a fortalecer el proceso de aprendizaje de los niños con problemas de Discalculia (dificultad en el aprendizaje de las matemáticas) del CEET (Centro Educación Especial Tuluá) a través de una aplicación educativa web. En cumplimiento a este objetivo, se realizó una investigación acerca de las metodologías de enseñanza en niños con este problema, de igual forma se realizaron reuniones y se entrevistaron especialistas los cuales asesoraron de forma correcta el procedimiento que se debía realizar en la elección de la metodología indicada. Igualmente es importante destacar el uso de las TIC (Tecnologías de la información y comunicación) como herramientas de apoyo dando cumplimiento al objetivo del presente trabajo de grado. Por tal motivo se elaboraron OVAs (Objetos Virtuales de Aprendizaje), un sistema de recomendación donde se definió las rutas de aprendizaje de los niños y para la administración de la información de los usuarios y los OVAs, se realizó un LMS (Sistema de Gestión de Aprendizaje) manejando principios de diseño web y por ende asegurando el cumplimiento de principios básicos de navegabilidad, usabilidad y accesibilidad, garantizando que la interacción del usuario con ésta sea lo más agradable posible. Todo el proceso de elaboración de la aplicación se basó siguiendo una metodología de desarrollo ágil apropiada para asegurar todas las entrega en el tiempo establecido.Publicación Acceso abierto Intervenciones educativas y/o neuropsicológicas a partir de perspectivas multimodales y/o multisensoriales para el tratamiento de la discalculia en niños/as(Universidad del Valle, 2024) González Henao, Laura Sofía; Otálora, YennyEl presente estudio examinó el alcance y la pertinencia de propuestas de intervención educativas y/o neuropsicológicas publicadas entre 2012- 2022 que utilizan algunos criterios de perspectivas Multimodales y/o Multisensoriales para tratar la Discalculia del Desarrollo (DD) en niños/as y se ofrecen criterios para su implementación en contextos educativos y clínicos. Para esto, se desarrolló una revisión sistemática de literatura, de la cual se identificaron 30 investigaciones con niños/as entre los 6 y 13 años. Los resultados mostraron que las intervenciones tienden a enfocarse en habilidades matemáticas básicas y funciones ejecutivas, con una limitada consideración de la variabilidad en la presentación y gravedad de la DD. Se identifican efectos favorables en el desempeño matemático con el uso de diferentes modalidades de intervención. Igualmente, se sugiere el diseño de intervenciones estructuradas, la selección cuidadosa de materiales y la inclusión del entorno familiar como parte del proceso, así como la incorporación del uso del cuerpo en los procesos de intervención tanto educativos como neuropsicológicos. Por último, se resalta la importancia de una evaluación integral y la personalización de intervenciones para abordar las necesidades individuales de los niños/as con DD.Publicación Acceso abierto Regulación emocional : un estudio de caso en el trastorno mixto del desarrollo del aprendizaje escolar(Universidad del Valle, 2015) Cruz Bonilla, Isabel Cristina; Varón, Danny EdwardEn el presente documento se mostrará un análisis realizado con profundidad a un estudio de caso desde la perspectiva de la neuropsicología, iniciando con una descripción conceptual del problema y para finalizar con el análisis de datos y las conclusiones a las que se llega de acuerdo con los hallazgos. El Trastorno Mixto del Desarrollo del Aprendizaje Escolar es una de las dificultades del desarrollo infantil, que afecta no sólo la posibilidad de inserción y sostenimiento escolar de los niños que lo padecen, sino también a los familiares, quienes invierten recursos económicos y emocionales con el objetivo de encontrar una mejoría a las dificultades de escritura, lectura y cálculo matemático. Así mismo, es importante conocer cómo es la capacidad de regular, modular y manipular las emociones de aquel que padece este trastorno, ya que no se ha concedido mucha relevancia en la evaluación neuropsicológica a este aspecto, pues no se conoce hasta el momento de un instrumento que evalúe la capacidad de regular las emociones.