Examinando por Materia "Tutoría"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Contrato pedagógico K.L.E.I.N. como regulador de la teoría interdisciplinaria entre pares en el grupo de apoyo a la cultura académica de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle
    (Universidad del Valle, 2016) Klein Restrepo, Karla; Mora Cortés, Luis Emilio
    En este estudio se siguió un diseño metodológico de tipo Investigación Acción Participativa. La muestra seleccionada la conformaron estudiantes de pregrado de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle de distintos semestres y programas académicos. El objetivo fue caracterizar el tipo de contrato pedagógico propuesto para la relación entre el tutor y el tutorado en el Grupo de Apoyo a la Cultura Académica, GRACA Nodo Salud, para ocuparse de la lectura y la escritura disciplinarias, y demás componentes de la cultura académica universitaria. Los principales hallazgos mostraron que el contrato pedagógico K.L.E.I.N., además de mediar la relación tutor-tutorado en términos concisos por escrito, permitió constatar que la kinesia, la lectura, la escritura, la inclusión y un norte se hacen explícitos como pilares sobre los que se fundamentan la tutoría interdisciplinaria entre pares. Adicionalmente, se encontró que mediar las tutorías con este contrato facilita la reflexión colectiva sobre el objetivo de la formación universitaria, pues el leer, el escribir, el pensar y el hacer en la Universidad dependen de la disciplina a la que se pertenece. Partiendo, entonces, de los hallazgos de esta investigación, se hace un llamado a la comunidad académica universitaria a reflexionar sobre la inclusión del trabajo llevado a cabo por los tutores del GRACA Nodo Salud dentro de las políticas institucionales para que su accionar tenga el apoyo constante de directivos, docentes y estudiantes, teniendo en cuenta la heterogeneidad que caracteriza nuestra cultura académica universitaria. Y todo esto por la salud académica universitaria.
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    PublicaciónAcceso abierto
    El razonamiento probabilístico en la formación continua de maestros, sistematizando experiencias de acompañamiento entre pares : una experiencia de tutoría PTA.
    (Universidad del Valle, 2019) Ríos Zura, Duberney; Villegas Noreña, Luz Madeleine; Hoyos, Nelson Enrique
    Este trabajo es producto de la investigación formativa desarrollado en el seno de la Maestría en Educación Énfasis Educación Matemática y Ciencias Experimentales, cuyo objetivo es sistematizar los elementos que constituyen la experiencia de acompañamiento entre docente tutor- docente en ejercicio, orientada a la producción de propuestas de enseñanza en el grado quinto de básica primaria con relación el razonamiento probabilístico, en el contexto de dos instituciones educativas focalizadas por el programa para la excelencia docente y académica ¿Todos a Aprender¿. A través de esta sistematización de experiencia se logra establecer formas de razonamiento probabilístico que pueden ser desarrolladas en el proceso de acompañamiento, identificar los elementos de la didáctica de las matemáticas que se ponen en juego a la hora de planear una clase entre el profesor y un tutor de matemáticas, caracterizar la práctica en el aula de dos docentes acompañados por un par (docente tutor) en el proceso de enseñanza del razonamiento probabilístico. Entre las conclusiones se destaca, cómo la formación continua de los docentes debe fortalecer las competencias relacionadas con la interpretación de diversas representaciones gráficas y conceptos del razonamiento probabilístico, que permita superar su rol como replicador del libro de texto; además que en este proceso de formación el tutor funge como un facilitador, orientador, guía, que debe interrelacionarse con todos los actores del proceso educativo y reconocer sus características, para conocer sus logros y dificultades, y aportar ideas y estrategias a la solución de los problemas que se presentan, con fundamento en la experiencia investigativa de las matemáticas y particularmente de la didáctica asociada con el razonamiento probabilístico.