Resumen en español

Esta investigación indaga el rol que cumple la metacognición en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la química orgánica, se indaga al mismo tiempo, la relación que existente entre las habilidades viso-espaciales y el desempeño de los estudiantes en la resolución de problemas en estereoquímica. Para promover el aprendizaje de conceptos en estereoquímica se usaron herramientas de visualización molecular, incluyendo el uso de modelos físicos y de animaciones tridimensionales, se trabajo además, una serie de instrumentos de lápiz y papel, con la intención de que los estudiantes y el docente pudiesen conocer los procesos metacognitivos, llevados a cabo durante la resolución de ejercicios, en la unidad de estereoquímica. Finalmente se realiza una entrevista estructurada para conocer las opiniones de los estudiantes sobre la nueva metodología aplicada. ABSTRAC This research investigates the role that metacognition in the teaching and learning of organic chemistry, while it investigates the relationship between visual-spatial skills and performance of students in solving problems in stereochemistry. To promote the learning of concepts in stereochemistry were used molecular visualization tools, including the use of physical models and three-dimensional animations, is working well, a series of paper and pencil instruments, with the intention that students and teachers could know metacognitive processes, carried out during the resolution of exercises, in the unity of stereochemistry. We carried out a structured interview to elicit the views of students on the new methodology.