Resumen

La presente investigación hace énfasis en la sistematización de la experiencia de un profesor que se aproxima a la Didáctica de la Física a través del diseño de una secuencia de actividades para la enseñanza de la ley de Hooke y su posterior evaluación con un grupo de amigos críticos. A través de la construcción de un macro relato el profesor teje reflexiones individuales, en donde esclarece sus decisiones didácticas y las concepciones sobre la relación entre las matemáticas y la física; así como reflexiones colectivas, donde devela su práctica en términos de dilemas, decisiones y tensiones. Así mismo, se establece una empatía y confianza entre los amigos críticos que permite reconocer las diferentes concepciones sobre la relación matemática-física y que podrían tener relación con la formación inicial y el desarrollo profesional. Para finalizar, en el proceso se logra una resignificación de la relación entre las matemáticas y la física que tiene en cuenta la modelación y los procesos de formalización que surgen en la búsqueda de sentidos sobre la Ley de Hooke. La aproximación a la Didáctica de la Ciencias se da como una necesidad de analizar los problemas de la práctica y es materializada en la reflexión compartida y en la sistematización de la experiencia, incluyendo nuevos insumos para pensar la práctica docente.