La enseñanza explicita de procesos estructurados de argumentación, una alternativa didáctica para el desarrollo de competencias científicas.

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dc.contributor.authorOrtiz, Fedra Lorena B.
dc.contributor.authorArgoty, Luis Gerardo
dc.date.accessioned2015-09-02T16:49:17Z
dc.date.available2015-09-02T16:49:17Z
dc.date.issued2015-09-02
dc.description.abstractCon este estudio se pretendió caracterizar y evaluar la competencia argumentativa en ciencias naturales y su relación con el desarrollo de las competencias científicas propuestas por PISA. La estrategia metodológica para la enseñanza de la argumentación se realizo a partir del Modelo Argumentativo de Toulmin, utilizando el software DIGALO como herramienta pedagógica para la interacción dialógica de los estudiantes. Se utilizaron métodos cuantitativos para el análisis de los datos y se llegó a la conclusión que la enseñanza explicita de los procesos estructurados de argumentación mejoran el desempeño en las competencias científicas de los estudiantes.spa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10893/8689
dc.language.isospaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subjectCompetencias Científicasspa
dc.subjectArgumentación en cienciasspa
dc.subjectModelo Argumentativo de Toulminspa
dc.subjectSoftware Digalospa
dc.titleLa enseñanza explicita de procesos estructurados de argumentación, una alternativa didáctica para el desarrollo de competencias científicas.spa
dc.typeArtículo de revistaspa
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