La visualización de las transformaciones isométricas, un elemento para la conceptualización en DGE en estudiantes de básica secundaria

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorBONELO AYALA, YONATHAN
dc.contributor.authorMACA CORTES, OSCAR EDUARDO
dc.date.accessioned2024-11-29T16:46:18Z
dc.date.available2024-11-29T16:46:18Z
dc.date.issued2021-12
dc.description.abstractEsta investigación busca identificar las creencias iniciales que tienen los estudiantes de sexto grado sobre el concepto de probabilidad y determinar cómo estas afectan el aprendizaje formal en este campo. Este es un estudio de tipo cualitativo y exploratorio fundamentado en cinco categorías de razonamiento probabilístico en donde los niveles de impredicción, determinismo, pre-rigor, rigor y mecánico, determinan las líneas de razonamiento de los estudiantes al enfrentarse a problemas que involucran la probabilidad. Los datos se recolectaron a partir de cuestionarios y entrevistas semiestructuradas. En el estudio intervinieron 16 estudiantes de grado sexto de educación básica secundaria de la Institución Educativa oficial José María Carbonell de la ciudad de Cali, Colombia. Los resultados muestran que cuando los estudiantes enfrentan problemas que involucran el concepto de probabilidad, acuden a creencias como la suerte, el destino, la voluntad de Dios y el control sobre generadores de aleatoriedad. Estas creencias, en ocasiones erróneas, pueden afectar su desempeño en los procesos de aprendizaje. Se concluye que es importante que los docentes identifiquen creencias de los estudiantes previo al diseño de materiales o estrategias didácticas, ya que estas pueden convertirse en un apoyo para la construcción de conocimiento o en un obstáculo para el desarrollo de procesos de comprensión de conceptos matemáticosspa
dc.format.extent1 recurso en línea (20 páginas)
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.eissn2619-4791
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10893/32245
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Valle
dc.publisher.placeColombia
dc.relation.citationendpage20
dc.relation.citationissue8
dc.relation.citationstartpage1
dc.relation.ispartofjournalPraxis, Educación y Pedagogía
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourcehttps://doi.org/10.25100/praxis_educacion.v0i8.12413
dc.subject.proposalSistema de creenciasspa
dc.subject.proposalRazonamientospa
dc.subject.proposalProbabilidadspa
dc.subject.proposalTeoría de las probabilidadesspa
dc.subject.proposalEducaciónspa
dc.titleLa visualización de las transformaciones isométricas, un elemento para la conceptualización en DGE en estudiantes de básica secundariaspa
dc.typeArtículo de revista
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.contentText
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/article
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/ART
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.typePublication
person.identifier.orcid0000-0002-9042-8291
person.identifier.orcid0000-0002-7378-7081
relation.isAuthorOfPublication67a24f4c-7dbe-4d6e-bd22-087aa6550922
relation.isAuthorOfPublication2b97b2d5-dd7c-4261-9e7e-7b5da3eb5094
relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery67a24f4c-7dbe-4d6e-bd22-087aa6550922
Archivos
Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
La visualización de las transformaciones isométricas.pdf
Tamaño:
365.19 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
15.18 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
Colecciones
Praxis, Educación y Pedagogía