Clasificar los videojuegos como tarea dinámica.

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dc.contributor.authorGonzález Mina, Julián Albertospa
dc.contributor.authorObando Salazar , Olga Lucíaspa
dc.date.accessioned2013-08-27T14:37:49Z
dc.date.available2013-08-27T14:37:49Z
dc.date.issued2013-08-27
dc.description.abstractEstudiar los videojuegos implica clasificarlos de alguna manera. Pero construir criterios de clasificación que no sean los que prescriben la industria de los videojuegos o las formas conocidas de censura social (p.e., videojuegos apropiados para niños y videojuegos para adultos) entraña varias dificultades, dado lo diversos y crecientemente variados. En la literatura contemporánea es posible encontrar interesantes iniciativas orientadas a proponer algún tipo de clasificación que sea pertinente a la investigación en psicología y ciencias afines. Este artículo ofrece una propuesta de clasificación de los videojuegos atendiendo al talante y naturaleza de las tareas implicadas en los videojuegos (más abiertas o más cerradas), y sugiere una alternativa a la clasificación propuesta por Juul (2002 y 2007), que distingue entre videojuegos con metas obligatorias, metas opcionales y sin metas. Para sugerir una propuesta distinta a la de Juul, se ha apelado a categorías y distinciones establecidas por Pierre Levy (1999) para definir el estatuto de lo virtual.spa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10893/5180
dc.language.isospaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subjectVideojuegosspa
dc.subjectTarea dinámicaspa
dc.subjectCognición situadaspa
dc.titleClasificar los videojuegos como tarea dinámica.spa
dc.typeArtículo de revistaspa
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