Condiciones sociológicas del giro epistemológico de la categoría competencia y sus implicaciones teórico-prácticas en el contexto educativo colombiano.

dc.contributor.author	Cárdenas, Jorge Andrés
dc.date.accessioned	2013-09-20T14:40:36Z
dc.date.available	2013-09-20T14:40:36Z
dc.date.issued	2013-09-20
dc.description.abstract	Tras la implementación en Colombia del Desarrollo y Evaluación por Competencias en Educación, este artículo analiza las condiciones teórico-epistemológicas que posibilitaron la reformulación de la categoría competencia en el lugar de las disciplinas sociales de la comunicación. Partiendo de Chomsky –fundador de la categoría– y continuando con la propuesta teórica de Hymes, denominada competencia comunicativa, se intenta reconocer el proceso histórico y disciplinario que ha tenido el término en su construcción y formulación. Además, a partir del contraste entre documentos oficiales y argumentaciones de académicos se discutirán las implicaciones teóricas y prácticas derivadas del giro en el contexto educativo colombiano.	spa
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10893/5530
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject	Competencia Comunicativa	spa
dc.subject	Educación	spa
dc.subject	Competencia Lingüística	spa
dc.subject	Formación por Competencias	spa
dc.title	Condiciones sociológicas del giro epistemológico de la categoría competencia y sus implicaciones teórico-prácticas en el contexto educativo colombiano.	spa
dc.type	Artículo de revista	spa
dspace.entity.type	Publication

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