La argumentación en los procesos de resolución de conflictos escolares.

dc.contributor.author	Cruz-Romero, Carolina
dc.date.accessioned	2018-01-01T18:13:31Z
dc.date.available	2018-01-01T18:13:31Z
dc.date.issued	2018-01-01
dc.description.abstract	El presente artículo, producto de una investigación, explicita las categorías argumentativas (tema, propósitos, medios y participantes) presentes en los procesos de resolución de conflictos, entre estudiantes y docentes de un colegio en la ciudad de Bogotá. Indicando estas categorías en un escenario de atención de diferencias denominado Encuentro Pedagógico de Convivencia, donde la comunicación juega papel fundamental al realizar un acercamiento a las controversias y búsqueda de solución en el proceso dialógico entre profesor y alumno. Entre los hallazgos más relevantes está que los docentes utilizan la norma como elemento esencial de sus argumentaciones, mientras los estudiantes emplean la emoción como fundamento de su argumentación.	spa
dc.identifier.issn	0122-1213
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10893/12912
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject	Conflicto en la Escuela	spa
dc.subject	Resolución de Conflictos	spa
dc.subject	Categorías Argumentativas	spa
dc.subject	Relaciones Docentes y Estudiantes	spa
dc.title	La argumentación en los procesos de resolución de conflictos escolares.	spa
dc.title.alternative	The Argumentation in the Processes of Resolution of School Conflicts	spa
dc.type	Artículo de revista	spa
dspace.entity.type	Publication

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