Entrenamiento para universitarios sobre el uso de Windows Live © como ambiente educativo.

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dc.contributor.authorColmenero-Ortiz, Edgar
dc.contributor.authorCastañeda-Mota, M. Marcela
dc.contributor.corporatenameUniversidad del Vallespa
dc.date.accessioned2020-04-14T15:30:55Z
dc.date.available2020-04-14T15:30:55Z
dc.date.issued2012-06-01
dc.description.abstractLas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) están provocando serias transformaciones de los sectores social, financiero, político y educativo; pero sin lugar a duda, el impacto de mayor relevancia está orientado a la educación, con incidencia directa en las competencias individuales que demandan los sectores citados. En estas circunstancias, las personas en general y los profesionistas en particular, están obligados a mantener una educación continua para el resto de la vida, incorporando la capacidad para leer la información en todas sus presentaciones y usarla a conveniencia del ciudadano de la era informática, estas acciones son las que definen la Alfabetización Digital. Si la incorporación de las TICs no es variada, efectiva y eficiente, la Brecha Digital –o Analfabetismo Digital- será el factor principal que explique el rezago educativo con todas sus consecuencias; y en esto el docente adquiere un papel protagónico. Por lo tanto, se convierte en prioritaria la incorporación de las TICs entre los universitarios para cubrir los objetivos educativos y extenderlos hasta lograr propósitos más ambiciosos como sería el educar para la vida. En esta investigación se pone a prueba el entrenamiento a través de un curso para usuario principiante del ambiente Windows Live con objetivos orientados al entretenimiento que integra diversos tipos de servicios que en el estudio se maneja como ambiente con propósitos educativos en el contexto de un aprendizaje activo. Se utilizó un diseño cuasiexperimental de dos grupos, con Preprueba y Posprueba y los resultados, tanto cualitativos como cuantitativos, indican una diferencia significada derivada del entrenamiento en las calificaciones porcentuales entre la Preprueba y la Posprueba, así como entre los grupos experimental y control.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10893/14907
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad del Vallespa
dc.publisher.placeCali, Valle - Colombiaspa
dc.relation.citationendpage36spa
dc.relation.citationissue1spa
dc.relation.citationstartpage22spa
dc.relation.citationvolumeVolumen 3, No. 1spa
dc.relation.ispartofjournalRevista de psicología GEPUspa
dc.relation.ispartofseriesVol. 3 No. 1 – Junio de 2012, REVISTA DE PSICOLOGÍA GEPU;
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccessspa
dc.subject.lembAlfabetización digital
dc.subject.lembBrecha digital
dc.subject.lembEducación en línea
dc.subject.lembTecnologías de Información y Comunicación (TICs)
dc.subject.lembWindows Live ©
dc.subject.lembAmbiente educativo
dc.subject.proposalAlfabetización digitalspa
dc.subject.proposalBrecha digitalspa
dc.subject.proposalEducación en líneaspa
dc.subject.proposalTecnologías de Información y Comunicación (TICs)spa
dc.subject.proposalWindows Live ©spa
dc.subject.proposalAmbiente educativospa
dc.titleEntrenamiento para universitarios sobre el uso de Windows Live © como ambiente educativo.spa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501spa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTCORTspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dspace.entity.typePublication
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbspa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
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