Resumen en español

Esta comunicación incluye algunos resultados preliminares de una tesis doctoral en desarrollo, que indaga por cómo se configura el conocimiento profesional del profesor(a) principiante de ciencias naturales en el marco de la inserción profesional. A través de entrevistas semiestructuradas realizadas a cuatro profesores(as) principiantes y a los rectores de las instituciones donde laboran, así como, la revisión de la normatividad vigente en nuestro país, se pudo reconstruir y comprender con más claridad el proceso de ingreso al mundo laboral y profesional de estos egresados(as) de educación en ciencias. Los resultados preliminares permiten vislumbrar que el ingreso al primer trabajo, la inducción que reciben y el periodo de prueba (evaluación), son elementos determinantes en la inserción profesional docente. Actualmente, en nuestro país los dispositivos que existen para realizar estos procesos son débiles o ausentes, tanto desde las instituciones formadoras, las instituciones educativas que reciben a los profesores(as) principiantes como en los entes gubernamentales que direccionan la carrera, haciendo más difícil y complejo su ingreso y permanencia en la docencia.