Orientaciones metodológicas para la investigación-acción en el aula.
| dc.contributor.author | Cárdenas B., Melba Libia | spa |
| dc.date.accessioned | 2011-10-18T15:36:21Z | |
| dc.date.available | 2011-10-18T15:36:21Z | |
| dc.date.issued | 2011-10-18 | |
| dc.description.abstract | La investigación-acción es una forma de cuestionamiento auto-reflexivo que conduce a la interpretación de las prácticas educativas, a su mejoramiento y a la comprensión de las situaciones en las que aquellas ocurren. En este artículo abordaremos la definición de este enfoque investigativo y los principios que lo caracterizan. Asimismo, y con base en experiencias con docentes en inglés en formación y en ejercicio, señalaremos aspectos metodológicos que podemos emplear para asumir los retos que suponen su aplicación en el aula. | spa |
| dc.identifier.issn | 0120-3479 | spa |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10893/2771 | |
| dc.language.iso | es | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.subject | Investigación-acción | spa |
| dc.subject | El docente-investigador | spa |
| dc.subject | Investigación en el aula de lenguas | spa |
| dc.title | Orientaciones metodológicas para la investigación-acción en el aula. | spa |
| dc.type | Artículo de revista | spa |
| dspace.entity.type | Publication |