Resumen

El uso de herramientas virtuales de aprendizaje, se ha convertido en una estrategia ampliamente utilizada en el campo educativo, debido a la posibilidad que ofrece a los estudiantes virtuales de acceder a múltiples oportunidades educativas, desde diferentes ubicaciones y en cualquier espacio de tiempo, a través de recursos que facilitan la interacción entre estudiantes y profesores; tanto en programas de educación a distancia, como en las actividades presenciales realizadas dentro del aula de clase. Las potencialidades alrededor de uso de las plataformas virtuales son formidables, pero son también numerosos los retos y dificultades que deben enfrentarse. Una realidad fundamental es que muchos de los estudiantes que inician programas virtuales, se ven avocados al fracaso o terminan abandonando sus estudios. Es irrefutable que el uso de herramientas virtuales requiere de habilidades especiales en el estudiante virtual, como son autonomía, perseverancia y dedicación, (sin descontar el necesario conocimiento en el uso de la tecnología asociada). Requiere además de un diseño especial de los contenidos en los cursos virtuales, de tal manera que se planteen actividades y recursos que no dependan solamante de la lectura y análisis independiente de material, sino que involucren contenidos y estrategias diseñadas para aquellos que tienen estilos de aprendizaje basados en la experimentación o que aprenden más fácilmente escuchando un audio o viendo una demostración. La premisa anterior revela claramente la necesidad de implementar estrategias para optimizar los contenidos a utilizar en las plataformas de educación virtual, de tal manera que se adecúen a las necesidades del estudiante y a su estilo de aprendizaje. El propósito principal de este trabajo es abordar este problema y proponer alternativas de solución, a través del desarrollo de herramientas y modelos que permitan aprovechar las ventajas que ofrece la educación virtual y que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes en ambientes virtuales. Para lograr este propósito se propone el análisis y desarrollo de un modelo que facilite la creación de objetos de aprendizaje activos y adaptativos, de tal manera que sus contenidos sean adecuados a las habilidades innatas de los estudiantes y que sean fácilmente acoplables en diferentes plataformas de e learning, permitiendo su portabilidad. Este modelo se basa en el estudio de las plataformas de educación virtual, de los objetos de aprendizaje y de los estándares y especificaciones que facilitan su referenciación, portabilidad y reutilización, especialmente, el estándar SCORM, en su versión 2004 4th Edición. El modelo está compuesto de seis componentes que inician con la identificación del estilo de aprendizaje del estudiante, para presentarle luego una serie de contenidos y actividades individuales y colaborativas, especialmente diseñadas para ese estilo. Los componentes creados pueden funcionar de manera independiente o integrarse formando una unidad de aprendizaje denominada “objeto de aprendizaje activo y adaptativo”.