A qué epistemología recurrir para investigar sobre la enseñanza de las ciencias

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dc.contributor.authorAmador Rodríguez, Rafael Yecid
dc.contributor.authorAdúriz Bravo, Agustín
dc.date.accessioned2015-08-24T16:33:48Z
dc.date.available2015-08-24T16:33:48Z
dc.date.issued2015-08-24
dc.description.abstractRESUMEN En este documento se presenta un posible análisis teórico de las relaciones que cabe establecer entre la epistemología y la didáctica de las ciencias, y se hace una interpretación de cómo se comprende el proceso de enseñanza desde cada postura epistemológica aquí abordada. Además, se sugiere que la llamada “concepción semántica de las teorías científicas” puede tener un alto potencial teórico para apoyar los desarrollos actuales de la didáctica de las ciencias. ABSTRACT This paper presents a possible theoretical analysis of the relationships that may be established between the philosophy of science and science education as a discipline, and an interpretation of how to understand the process of teaching from each philosophical position revised here. It also suggests that the so-called „semantic conception of scientific theories‟ may have high theoretical potential to support the current developments in science education.spa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10893/8621
dc.language.isospaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subjectDidáctica de las cienciasspa
dc.subjectepistemologíaspa
dc.subjectenseñanzaspa
dc.subjectconcepción semánticaspa
dc.subjectmodelos científicosspa
dc.subjectScience educationspa
dc.subjectphilosophy of sciencespa
dc.subjectteachingspa
dc.subjectsemantic conceptionspa
dc.subjectscientific modelsspa
dc.titleA qué epistemología recurrir para investigar sobre la enseñanza de las cienciasspa
dc.title.alternativeWhat Philosophy Of Science Should We Take Into Account In Order To Do Research On Science Teachingspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dspace.entity.typePublication
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