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Percepciones de los estudiantes de educación básica secundaria frente a su desempeño en competencias digitales cuando acceden a la información científica en la web.

Resumen en español

El siguiente trabajo tiene como propósito realizar un análisis de las percepciones que tiene un grupo de estudiantes de educación básica secundaria frente a su desempeño en CD cuando acceden a la información científica presente en la web. Para ello, fue necesario reconocer algunos referentes relacionados al papel de la web como un recurso digital que permite generar un medio de aprendizaje específicamente con el uso de información científica. El cual necesita de una serie de competencias digitales para que los estudiantes como sujetos que usan y manejan esta información en la academia, sean capaces de realizar procesos de búsqueda, selección, síntesis, almacenamiento y comunicación de la información científica que está presente en la web. Por lo tanto, es importante reconocer los esfuerzos relacionados al diagnóstico de estas competencias en esta población y la relevancia que tienen estas en la educación en ciencias. La metodología que se emplea en esta investigación es cualitativa de tipo descriptivo-comparativo, el cual nos permite estudiar las competencias digitales de un grupo de 76 estudiantes de educación secundaria de una I. E. de la ciudad Santiago de Cali, a los cuales se les implementó una encuesta con enfoque tipo Likert donde se pudo reconocer las percepciones que tenían los estudiantes frente a las competencias digitales de estudio. De los resultados obtenidos se identificó que los estudiantes presentan falencias en las competencias digitales de búsqueda, selección y comunicación de la información científica. Por otro lado, los estudiantes manifiestan que si desarrollan procesos de síntesis y almacenamiento. Finalmente, se estableció que, en términos generales, no hay una adecuada apropiación de competencias teniendo en cuenta que estas son graduales, ya que el proceso de síntesis y almacenamiento de información científica no atraviesa por un buen proceso inicial de búsqueda y selección. Por lo tanto, se reconoce la necesidad de implementar estrategias didácticas que permitan desarrollar estas competencias desde el área de las ciencias naturales.