Reformando la educación : lecciones de Estados Unidos, Finlandia, Corea del Sur, Brasil y Chile.
| dc.contributor.author | Salazar Trujillo, Boris | spa |
| dc.contributor.author | Ordóñez Burbano, Luis Aurelio | spa |
| dc.date.accessioned | 2016-04-25T14:04:20Z | |
| dc.date.available | 2016-04-25T14:04:20Z | |
| dc.date.issued | 2016-04-25 | |
| dc.description.abstract | Aunque no hay un método óptimo para evaluar las políticas o reformas educativas de largo plazo, creemos que es posible encontrar un conjunto de regularidades en la dinámica de los procesos de reforma, y sobre esa base evaluar su flexibilidad, energía transformadora, coherencia y capacidad para movilizar la mayor cantidad de recursos sociales, humanos, intelectuales, económicos y de cooperación. Encontramos que las reformas exitosas son producto de la acción y no del diseño humano, y que la flexibilidad, la participación y cohesión sociales, y la adopción de sistemas adaptativos complejos están en la base de las reformas exitosas y duraderas. Por el contrario, las reformas fallidas han elegido principios inflexibles y abstractos. Finlandia es un buen ejemplo de las primeras; Chile y Corea, de las fallidas. Estados Unidos es un caso aparte: ha logrado mantener su ventaja en la educación superior, a pesar de la debilidad de su educación básica. | spa |
| dc.identifier.issn | 16576357 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10893/9223 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.subject | Reforma educativa | spa |
| dc.subject | Educación superior | spa |
| dc.subject | Sistemas adaptativos complejos | spa |
| dc.title | Reformando la educación : lecciones de Estados Unidos, Finlandia, Corea del Sur, Brasil y Chile. | spa |
| dc.type | Artículo de revista | spa |
| dspace.entity.type | Publication |