Shostakovich como crítico de la ideología pedagógica. Aportes desde la perspectiva teórica de Slavoj Žižek

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dc.contributor.authorReyes, Alexander
dc.contributor.corporatenameGrupo Estudiantil y Profesional de Psicología Universidad del Valle
dc.contributor.editorVelásquez Fernández, Andrey
dc.date.accessioned2024-01-11T19:10:01Z
dc.date.available2024-01-11T19:10:01Z
dc.date.issued2021-12
dc.description.abstractEn este artículo se presenta un trabajo de investigación situado en un contexto escolar atravesado por diferentes conflictos socioculturales. El objetivo del trabajo consistió en revisar el horizonte institucional del establecimiento educativo a la luz de los conflictos presentes en la convivencia escolar. Lo anterior, desde la perspectiva teórico-metodológica elaborada por Slavoj Žižek. Pues si bien, el proyecto de la institución educativa tiene como ejes: (a) al estudiante como “centro del proceso educativo”; (b) un modelo educativo “humanista”; (c) énfasis en una “educación para la autonomía”; y (d) un enfoque metodológico “flexible”, “activo” y “significativo”. No obstante, toda esta pomposidad anunciada en el currículo oficial es totalmente negada por la realidad sociocultural de la escuela (drogadicción, matoneo, deserción, entre otros), que en vano la ideología curricular intenta reprimir. En este sentido, se identifica al currículo oficial como discurso ideológico (distorsionado) de las condiciones reales de existencia que tienen lugar dentro de la institución educativa. Se trata, entonces, de brindar elementos para una alternativa curricular, en el sentido de habilitar una reflexión crítica acerca de posibles transformaciones de las condiciones socio-ideológicas que sobredeterminan la existencia de las problemáticas escolares.spa
dc.format.extent1 recurso en línea (14 páginas)
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.eissn2145-6569-0-7
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10893/28321
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Valle
dc.publisher.placeColombia
dc.relation.citationendpage122
dc.relation.citationissue2
dc.relation.citationstartpage109
dc.relation.citationvolume12
dc.relation.ispartofjournalRevista de Psicología GEPU
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.lembZizek, Slavoj, 1949 -
dc.subject.lembPsicoanálisis lacaniano
dc.subject.lembDialéctica hegeliana
dc.subject.lembIdeología pedagógica
dc.subject.lembDiscurso curricular
dc.titleShostakovich como crítico de la ideología pedagógica. Aportes desde la perspectiva teórica de Slavoj Žižek
dc.typeArtículo de revista
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.type.contentText
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/article
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dspace.entity.typePublication
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