Resumen en español

Se espera que describa el proyecto, planteamiento del problema, objetivos, metodología, principales resultados obtenidos y las conclusiones. La extensión debe ser de máximo de 500 palabras (en español y en inglés). Planteamiento del problema: Esta investigación se ha propuesto comprender el papel de la educación artística en el contexto de la educación básica de las instituciones oficiales. Nuestra hipótesis de partida ha sido que el arte en estas instituciones ha quedado relegado a un papel de “entretenimiento”, no se ha asumido como “campo de conocimiento” y no hace parte del Proyecto Formativo de las escuelas y colegios. Las preguntas que trazan la perspectiva del proceso seguido, fueron: ¿Por qué el arte no se ha incorporado orgánicamente a los procesos de formación integral en la educación básica oficial? ¿Qué factores determinan el precario papel educativo que el arte cumple en la educación básica? Objetivos: a. Conocer la realidad o la situación del arte en la educación básica, su pertinencia o su marginalidad. B. Hacer un diagnóstico sobre las limitaciones, dificultades, circunstancias y visiones de la enseñanza artística en las instituciones escolares. Metodología: Se trató de una investigación de carácter descriptivo; se buscó conocer los elementos o factores que configuran la naturaleza de un fenómeno social- institucional; tiene igualmente un carácter sincrónico, en tanto busca conocer un fenómeno en las circunstancias de un espacio temporal determinado. Corresponde al diseño de una investigación cualitativa orientada al conocimiento, la experiencia y la narrativa de uno de los actores principales de la acción de la educación artística: los docentes de artes de las instituciones públicas. El método seguido en este estudio, además del proceso de revisión y análisis documental que lo fundamenta, consistió en la elaboración de una entrevista abierta, pero, estructurada, a cuarenta (40) docentes de educación artística, con mas de veinte años de experiencia educativa, todos en ejercicio de sus funciones y vinculados a instituciones de educación publica. Resultados y conclusiones: Para el análisis e interpretación de las entrevistas, se establecieron seis categorías en las que se sintetizaron los datos e informaciones recolectados y de allí se sacaron las siguientes conclusiones: a. Perfil docente: las instituciones ni definen ni exigen un perfil docente específico para la vinculación de los docentes de artes, eso es algo aleatorio y circunstancial. b. Lugar del arte en el PEI: ocupa un lugar marginal; c. Concepciones curriculares: no se siguen los lineamientos del Documento 16 del MEN y no existen concepciones curriculares determinantes para las prácticas artísticas. d. Vida artística y cultural: no hay en la mayoría de instituciones una actividad artística-cultural mas o menos sistemática, predominan las actividades de celebración institucional y recreativas. e. Valoración: por la falta de espacios adecuados, el reducido numero de horas semanales y el poco reconocimiento institucional, no tiene el arte una significación relevante en el conjunto de la escolaridad. f. Modelos de enseñanza: la enseñanza artística se desarrolla en la mayoría de los casos o bien como manualidades o entendida como “auto-expresión” de la subjetividad.