Facultad de Humanidades

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Sistematización de experiencia de intervención de la práctica profesional en Trabajo Social en la Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora de las Mercedes. Sensibilización sobre los factores que intervienen en la convivencia escolar.

Burbano Cerón, Erika | 2021

La sistematización de experiencia es el resultado de la propuesta de intervención titulada "Manos Extendidas", la cual fue ejecutada durante la práctica pre profesional realizada en la institución educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora de las Mercedes del municipio de Zarzal - Valle del Cauca, en el periodo comprendido entre agosto del 2018 a julio del 2019. El principal objetivo de la experiencia, se enfocó en sistematizar la aplicación de la propuesta de intervención de la práctica pre profesional de Trabajo Social dirigida a los estudiantes y padres de familia de la institución. En este proceso, se reflexionó sobre las concepciones, las relaciones familiares y además se establecieron los factores familiares que influían en la convivencia escolar, así como también en la identificación de los aportes para la ejecución de la propuesta. Se evidenció, que algunas de las familias que hacen parte de la institución educativa intervenían y afectaban el comportamiento del estudiante durante su proceso pedagógico impactando la convivencia escolar, debido a que en algunos hogares se realizaba con algún grado de dificultad la transición en los ciclos vitales que traen cambios significativos que las familias no estaban preparadas para afrontar, como por ejemplo la adolescencia, etapa de vida que está marcada por cambios físicos, emocionales y mentales afectando o influyendo en la dinámica familiar. Lo anterior, hace necesario que de manera transversal se reconozca la importancia de realizar un acompañamiento asertivo a las familias y a los grupos de jóvenes con el propósito de orientar y mediar en estas transiciones redundando en la convivencia y las relaciones que establecen los niños, niñas y jóvenes que son miembros de esta comunidad escolar.

Narcocultura y relaciones de poder en el municipio de Roldanillo Valle del Cauca.

Erazo Ayerbe, David Fernando | 2021

El presente informe de investigación da cuenta de los resultados del trabajo de grado titulado Narcocultura y Relaciones de Poder en el municipio de Roldanillo Valle de Cauca, el cual tuvo como objetivo principal analizar la forma en que el narcotráfico se insertó en las relaciones sociales cotidianas, a partir de la dinámica del Cartel del Norte del Valle, en el municipio de Roldanillo Valle, para así comprender el modo en que contextos particulares vivieron la problemática social del narcotráfico, y poder desarrollar procesos asertivos que apunten hacia el reconocimiento y el cambio social.

Sistematización de la intervención de Trabajo Social en las prácticas académicas con la Personería Municipal de Zarzal-Valle, durante el periodo agosto 2018 - junio 2019.

Castro Gómez, Gloria Cristina | 2020

La presente sistematización de experiencias tuvo como punto de partida el proceso de intervención que se llevó a cabo en la Personería municipal de Zarzal en el marco de las prácticas pre-profesionales de la carrera en Trabajo Social de la Universidad del Valle, Sede Zarzal durante el periodo de agosto 2018 - junio 2019, por las estudiantes Angélica Alejandra Ordoñez Osorio y Luisa Fernanda Quintero Niño. La intervención que desarrollaron las practicantes de Trabajo Social Alejandra Ordoñez y Luisa Quintero tuvo como objetivo dar respuesta a los problemas diagnosticados a partir de la implementación de técnicas como la observación participante, el análisis documental, talleres, entre otros, donde hallaron que algunas de las principales dificultades que se presentaban en la Personería eran: el exceso de trabajo, el desconocimiento de las funciones de la Personería, la escasa organización institucional, respuestas poco inmediatas a los casos y escaso seguimiento a los procesos, entre otros. La mayoría de estos problemas estaban entrelazados, dado que la población del municipio se acercaba a la Personería solicitando servicios que no siempre correspondían a esta institución, lo que generaba exceso de trabajo. De igual manera, los funcionarios con el propósito de prestar servicio a la población, recepcionaban todos los casos que iban llegando, así no fuera competencia de esta entidad, ocasionando que no tuvieran tiempo para realizar seguimiento a cada caso o que, por el afán por solucionarlos, no dejaran registro de las acciones desarrolladas. Tal como se identificó al momento de revisar los archivos de la Personería, donde se encontraron casos sin resolver.

Condiciones laborales y condicionantes en el ejercicio profesional de los y las egresados/as del programa de Trabajo Social de la Universidad del Valle Sede Zarzal.

Burbano Cerón, Mary Hellen | 2021

El presente documento muestra los resultados de la investigación desarrollada a partir de una triangulación metodológica realizada a través del uso de técnicas de recolección de datos cuantitativos y cualitativos, elaborada entre los años 2019 y 2021 para optar por el título de trabajadora social. Con este estudio se pretende responder a la pregunta: ¿Cuál es la situación laboral y los principales condicionantes a los que se enfrentan egresados/as del Programa Académico de Trabajo Social de la Universidad del Valle sede Zarzal, en el desarrollo de su ejercicio profesional? Para dar respuesta a esta, se contó con la participación en total de 64 trabajadores/as sociales que egresaron del Programa entre los años 2011-2019. Quienes participaron de este estudio compartieron información en cuanto al tema de interés de esta investigación a través de 64 encuestas, 8 entrevistas semi estructuradas y 8 informes de conversatorios. Este conjunto de técnicas permitió recoger la información necesaria para analizar la situación laboral y los principales condicionantes a los que se enfrentan egresados/as de trabajo social.

Es un acto revolucionario poder contar su historia, afectaciones psicosociales de la población con orientación sexual e identidad de género diversa como víctima del conflicto armado en los municipios de Cartago, Toro y Zarzal.

Naranjo Tamayo, Diana Catalina | 2021

El presente documento contiene los insumos, resultados, alcances y aprendizajes del proceso de investigación acerca de las afectaciones psicosociales del conflicto armado en las personas con orientación sexual e identidad de género diversa como víctimas del conflicto armado en Colombia con especial revisión los municipios del norte del Valle del Cauca, entre ellos, Cartago, Zarzal y Toro desarrollada entre el periodo 2019-2020 en modalidad de monografía para optar por el título profesional en Trabajo Social de la Universidad del Valle sede Zarzal. Esta investigación nació a partir de una serie de dudas e interrogantes con relación al conflicto armado en Colombia y en especial tiempo después de la ejecución del Nuevo Acuerdo para la Terminación del Conflicto Interno en Colombia (2016), en donde vinculaban la categoría género y planteaban la articulación de la diversidad sexual como una categoría más en el análisis del conflicto y en especial de sus afectaciones, en correspondencia a lo anterior, surgieron diversos documentos que abordaban las afectaciones psicosociales desde los diferentes escenarios identitarios como lo étnico/racial, según su lugar de referencia y ejercicios productivos como el campo, tiempo después desde dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales. Sin embargo, ser sexo diverso seguía presentándose en el territorio como un agravante y, en consecuencia, ser fuertemente golpeados de forma diferencial por el conflicto, con relación a lo anterior, el norte del Valle del Cauca también tuvo presencia del conflicto armado y además dentro de estos territorios también hay presentes víctimas con orientación sexual e identidad de género diversa.

Un camino de esperanza : “el quehacer de la Cooperativa Camino Verde APC del municipio de Versalles desde el año 2011 al año 2020”.

Burbano Cerón, Mary Hellen | 2020

En la presente sistematización de experiencias se realizó un análisis crítico-reflexivo del quehacer ambiental desarrollado por la Cooperativa Camino Verde APC del municipio de Versalles, desde la creación de su Área de Gestión Ambiental (AGA) en el año 2011, hasta el año 2020, considerando la contribución que ha hecho esta en cuanto al cuidado y protección de los recursos naturales en el territorio a través de la educación ambiental, además de los aportes a nivel personal que adquieren las personas que participan de dicho proceso. Para tal fin se llevó a cabo un riguroso análisis documental, además de la ejecución de tres (3) entrevistas semiestructuradas, tres (3) grupales y cinco (5) entrevistas no estructuradas; instrumentos aplicados tanto de manera presencial como por vía web y en algunos casos por vía telefónica a 12 personas entre las que se encontraban líderes y lideresas del proceso como también algunos participantes de las actividades ambientales educativas llevadas a cabo por Camino Verde - dadas las restricciones impuestas por el virus Covid 19 - El análisis reveló que el quehacer ambiental de la Cooperativa Camino Verde APC a pesar de las diferentes dificultades experimentadas a lo largo de la historia, ha conseguido generar resultados satisfactorios en la comunidad versallense de acuerdo con su propósito de fomentar la concienciación hacia el cuidado de los recursos naturales; señalando la importancia del saber popular, ya que en un principio sin mayores bases metodológicas o conocimientos teóricos que validaran su proceder, logra con su constancia y compromiso, conservar y difundir su esencia de participación comunitaria y ejecutar múltiples actividades que llevan a que la comunidad reflexione de manera crítica sobre sus problemáticas ambientales. También se evidenció como en los últimos años dicho proceso ha ido perdiendo conexión con la comunidad y eficacia en su accionar, esto ya que por una parte no se fomenta el relevo generacional, ocasionando así ausencia de líderes y lideresas encargados de replicar lo vivido; y por otra parte no se han establecido procesos de evaluación y seguimiento, lo que ha llevado a naturalizar el quehacer ambiental de Camino Verde, evitando que no se reconozcan los errores y desaciertos de la acción y permitiendo que estos se repitan. Sin embargo, se identifica que la esencia del proceso sigue intacta, premisa presentada en esta sistematización denominada "Camino de Esperanza", razón por la cual se hace énfasis en que desde el año 2018 se vienen implementando algunas estrategias por parte de la Cooperativa para el fortalecimiento del nivel de participación comunitaria que les caracteriza a nivel organizativo y local. Por otro lado, se debe agregar que esta sistematización aporta conocimientos a la profesión de trabajo social, ya que registra y visibiliza las diferentes acciones implementadas a la hora de intervenir en el área ambiental, además permite apostarle a la sistematización de experiencias como una forma de producción de conocimiento propia de trabajo social y a la vez como una forma alternativa de investigación que promueve una reflexión crítica de los procesos llevados a cabo por parte de la Cooperativa.

Procesos de intervención psicosocial desarrollados frente a los casos de violencia contra niños, niñas y adolescentes en la Casa de Protección a la Niñez Mundo Nuevo de Tuluá, durante los años 2019 - 2021

Burbano Cerón, Erika | 2022

El presente trabajo de investigación tiene como propósito caracterizar los procesos de intervención psicosocial desarrollados para los casos de violencia contra niños, niñas y adolescentes en la Casa de Protección a la Niñez Mundo Nuevo de Tuluá, durante los años 2019 - 2021. Para ello, se implementa un método cualitativo de tipo descriptivo y una técnica conversacional en su modalidad de entrevista semiestructurada, con el equipo psicosocial de la institución, los beneficiarios de sus servicios y las redes vinculares de apoyo. Grosso modo se obtiene como resultado que los fundamentos teórico-conceptuales utilizados por la institución convocan a visibilizar y concebir a la población infanto-juvenil como sujetos titulares de derechos, que tienen consideraciones especiales debido a su etapa de desarrollo; por otra parte, las estrategias metodológicas implementadas están determinadas por los lineamientos del ICBF; finalmente, se logran evidenciar transformaciones en las relaciones familiares de los beneficiarios atendidos, esto debido a la intervención proporcionada por el equipo psicosocial de Casa de Protección a la Niñez Mundo Nuevo.

Necesidades psicosociales que refieren cuatro estudiantes de Contaduría Pública de la Universidad del Valle Sede Cartago.

Arrechea Rodríguez, Mauricio | 2021

En este documento se presentará como entienden, vivencian y afrontan las necesidades psicosociales cuatro estudiantes de Contaduría Pública de la jornada diurna y nocturna de la Universidad del Valle Sede Cartago en el marco de la contingencia del COVID-19. Esta investigación surge en el marco de las prácticas profesionales de Trabajo Social, a partir del reconocimiento de las necesidades de la población estudiantil, dichas prácticas fueron realizadas en la dependencia de Bienestar Universitario de la Universidad del Valle Sede Cartago. Teniendo en consideración lo enunciado, se debe indicar que las necesidades psicosociales responden a las dinámicas contextuales de las que hacen parte los estudiantes, quienes a su vez construyen estrategias para afrontar situaciones del entorno a partir de un ejercicio de comprensión y aceptación de estas necesidades. Para dar cuenta de la pregunta de investigación, la investigación se enmarcó desde una lógica cualitativo, basándose en el paradigma constructivista, ya que se comprende que es el ser humano quien construye su realidad a partir de la interacción cotidiana con el contexto; lo anterior permitió realizar un diálogo continuo entre la teoría y las experiencias recopiladas por los cuatro estudiantes entrevistados.

Conociendo Mundo Nuevo : "Sistematizaciòn de la experiencia de la modalidad externado- Casa de Protección a la Niñez Mundo Nuevo entre el año 2019 y el 2020 en la ciudad de Tuluá"

Naranjo Tamayo, Diana Catalina | 2022

Esta sistematización de experiencias busca reconstruir las percepciones que sobre el proceso de intervención psicosocial-modalidad externado- tienen los actores involucrados pertenecientes a la Casa de Protección a la Niñez Mundo Nuevo entre el año 2019 y el 2020 en la ciudad de Tuluá. Teniendo como objetivos específicos; indagar las principales características del proceso de intervención psicosocial a partir de la percepción de los formadores y el equipo interdisciplinar; describir los aportes y beneficios que el proceso de intervención psicosocial ha generado en la vida de los niños, niñas y adolescentes tanto a nivel personal como social, y; analizar los cambios que el proceso de intervención psicosocial ha generado en los niños, niñas y adolescentes, y como sus familias lo identifican. Por último, como objetivo práctico; formular recomendaciones que permitan el fortalecimiento del proceso de intervención psicosocial en la modalidad de externado de la Casa de Protección a la Niñez Mundo Nuevo. Para ello, se optó por una metodología cualitativa en la que se usaron como técnicas de recolección de información, la entrevista semi-estructurada y la observación participante. Se encontró que tanto el grupo psicosocial como los niños, niñas, adolescentes y redes de apoyo poseen percepciones positivas y críticas constructivas frente a los procesos de formación y restablecimiento de derechos de los niños, niñas y adolescentes. Lo cual es importante para pensarse nuevas estrategias metodológicas que logren generar el impacto esperado en los procesos de formación de los niños niñas y adolescentes de La Casa de Protección a la Niñez Mundo Nuevo.

Principales características de los procesos de intervención agenciados desde Trabajo Social en el ámbito educativo en la sub-región del Norte-Valle del Cauca.

Gordillo Flórez, María Camila | 2022

La intervención profesional de Trabajo Social en el ámbito educativo ha ido tomando gran relevancia desde la década de los 90’, puesto que al ser una disciplina que se inserta a trabajar en las contradicciones sociales que trae consigo la cuestión social, se fue convirtiendo en una profesión idónea para enfrentar los diferentes problemas que emergen en los contextos educativos; ya que la interdisciplinariedad que caracteriza los conocimientos de Trabajo Social permiten tener una visión multidimensional sobre la realidad de los niños, niñas y adolescentes en el contexto educativo. Por lo tanto, debido a que cada día la actuación de Trabajo Social es más notoria en estos escenarios de educación, resulta importante que los nuevos y nuevas profesionales que se desempeñen en este espacio tengan herramientas teóricas y metodológicas que permitan comprender los problemas que afectan a la comunidad educativa, así como, generar acciones profesionales propositivas desde Trabajo Social hacia el cambio de dichas realidades.

Gestión cultural : una perspectiva de desarrollo para las organizaciones culturales en Roldanillo, Valle del Cauca.

Naranjo Tamayo, Diana Catalina | 2021

La presente monografía caracteriza a las organizaciones sociales que promueven y/o ejecutan proyectos culturales en el municipio de Roldanillo, Valle del Cauca, para ello, se indagan las condiciones socioeconómicas y constitutivas de las organizaciones, sus recursos humanos y materiales, los términos de la acción, el entorno en el que están insertas, los actores involucrados y las dinámicas que allí se constituyen. De igual manera, se abordan los elementos facilitadores u obstaculizadores en los cuales se configura dicha gestión cultural y los aportes de esta al contexto local. Con la idea de evidenciar cómo cinco organizaciones desarrollan su quehacer en torno a la gestión cultural en el municipio de Roldanillo, Valle de Cauca y profundizar en la comprensión de esta realidad desde la profesión de Trabajo Social.

El papel del Hospital San Nicolás en los procesos de participación comunitaria y desarrollo local del municipio de Versalles Valle desde las voces de actores institucionales internos y externos en la última década (2010-2020).

Burbano Cerón, Mary Hellen | 2021

Esta investigación busca conocer cuál ha sido el papel que ha tenido el Hospital San Nicolás E.S.E en la construcción de los procesos de participación comunitaria y desarrollo local del municipio de Versalles - Valle del Cauca, desde las voces de los actores institucionales internos y externos en la última década (2010-2020). La perspectiva interpretativa, que permitió describir, comprender e interpretar el objeto de investigación a partir de las voces de los sujetos presentes en el estudio, donde fueron necesarias técnicas de recolección de información como la observación participante, entrevistas semi-estructuradas y análisis documental, por medio de estrategias participativas que permitieron el levantamiento de información relevante para el cumplimiento de los objetivos, donde se reconoce el papel que ocupa el HSN, a través de los programas y proyectos de promoción y prevención que lideran como institución, también, los principales logros alcanzados desde el sector de la salud y los aportes generados mediante los procesos de participación comunitaria al desarrollo local presente en el municipio de Versalles Valle.

Una aproximación a la significación literaria de la “chambrita” en El síndrome de Ulises de Santiago Gamboa

Vásquez Gómez, Víctor Hugo | 2019

El presente trabajo titulado “Una aproximación literaria a “la chambrita” en El Síndrome de Ulises de Santiago Gamboa”, tiene como objetivo ofrecer una interpretación que entiende el espacio del hábitat del personaje como una metáfora de su preocupación existencial. Para esto, la reflexión argumenta que el hábitat, más allá de brindar una dimensión física de los sucesos, tiene una función modelizadora que se explicará desde el cronotopo de Mijaíl Bajtín, al condensar en la configuración del espacio la visión de mundo que acompaña al personaje. El trabajo también procura tender un puente entre la filosofía y la literatura, al discutir alrededor de la concepción ontológica del espacio desde la preocupación poética de Martin Heidegger, intentado construir una mirada relacional entre sus postulados y el acontecer del héroe de Santiago Gamboa.

La contribución del modelo escuela nueva en el proceso de comprensión lectora: una mirada a través del ISCE y prueba saber, en los grados 3 y 5 de la I.E. Agrícola Campoalegre

Ibarra Bolaños, Samir Arturo | 2017

En esta investigación nos aventuramos a plantear que el modelo pedagógico Escuela Nueva contribuía en el mejoramiento de la comprensión de lectura en los niños de 3° y 5° basados en los últimos resultados de las Pruebas Saber y el ISCE, proyecto que nos llevó visitar cinco centros educativos de la I.E. Agrícola Campoalegre y hacer la inspección del contexto, con entrevistas hechas a modo de charlas a los docentes de los que obtuvimos información sobre sus experiencias profesionales, debilidades y fortalezas del modelo. El planteamiento teórico estuvo enfocado a los principios de la pedagogía activa y la filosofía de la Escuela Nueva, al proceso de significación que se hacen sobre los textos según Isabel Solé y a las concepciones que tiene el MEN frente a estos temas. En aquel recorrido planteamos cuatro macrocaegorías que nos ayudaron en la interpretación y el análisis de los resultados. La Escuela Nueva se abordó como eje de contribución al mejoramiento debido a la estructura que maneja, convirtiendo al docente en intermediario entre el modelo y el aprendizaje de los estudiantes. Por su parte, la comprensión lectora es vista como un proceso de significación que se alcanza cuando los estudiantes logran hacer redes cognitivas, tienen motivación y asocian lo que leen con sus realidades y conocimientos permitiendo una lectura de aprendizaje. Los resultados de la Prueba Saber y el ISCE fueron los ejes comparativos y evaluativos de la competencia lectora que explicitan los porcentajes de los estudiantes con falencias en esta competencia. En cuanto a otros aspectos educativos, la formación deficiente del docente y la necesidad de una amplia capacitación pedagógica para el contexto al que pertenece este modelo, fueron dos líneas encontradas. Llevándonos a concluir que los resultados no son positivos en todos los contextos porque cada docente tiene dificultades distintas con el modelo, con los materiales, con el apoyo de la comunidad y con la estandarización de la evaluación estatal. Sin embargo, se haya una contribución de la metodología debido a cómo su estructura incluye al padre de familia en el aprendizaje y en sí a todos agentes que hacen parte de contexto rural, ayudando a fortalecer las lecciones interpretativas a través del ejercicio de la práctica, incidiendo porcentualmente en el mejoramiento en la comprensión de lectura, visto a través de los resultados de la Prueba Saber.

Diseño de secuencia didáctica para el mejoramiento de la lectura crítica en estudiantes del grado octavo del Liceo Juvenil Bilingual School de la ciudad de Guadalajara de Buga

Canizales Romero, Ricardo Abdul Ricardo Abdul | 2018

Este trabajo de grado se centra en presentar una secuencia didáctica encaminada a la formulación de una propuesta de aprendizaje, cuyo objetivo es el mejoramiento de las competencias de lectura crítica mediante la comprensión de la dinámica social enunciativa, propuesta por María Cristina Martínez, y la socio-crítica de Edmond Cros. La secuencia utiliza el modelo de guía de la institución Educativa en la que se aplicó, el cual consta de cuatro momentos en los que se desarrolla un aprendizaje desde los saberes previos hasta la aplicación del mismo. Un momento inicial, llamado A. vivencia, en el que se desarrolla un trabajo de diagnóstico, un segundo momento, llamado B. Fundamentación en el que se presenta el nuevo aprendizaje, una C. Ejercitación en la que se practica el nuevo aprendizaje y una D. Aplicación en la que se usa el nuevo aprendizaje en su contexto cercano. La secuencia se da en un ambiente cuyo enfoque pedagógico es el sistémico, holístico y por procesos, el cual permite el trabajo en el aula en un ambiente de construcción del conocimiento y socialización del aprendizaje. Al finalizar la secuencia didáctica, los 11 estudiantes del grado octavo a quienes se les hizo la intervención pedagógica evidenciaron una buena comprensión del nuevo aprendizaje y posteriormente el reconocimiento de los ítems que se ejercitaron, inferencias, intencionalidad, polifonía, y temática dentro de los textos que leyeron. Finalizando el último taller evaluativo los 11 estudiantes evidenciaron mejoras de más del 50% en todas las preguntas abordadas.

Incidencia del uso de las redes sociales en el léxico disponible de estudiantes universitarios.

Grajales Alzate, Róbinson Mauricio | 2022

Esta investigación se propuso analizar la incidencia del uso de las redes sociales en el léxico disponible de los estudiantes universitarios. A través de un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), con un diseño descriptivo, se aplicó un cuestionario para recoger datos demográficos y conocer la actividad en redes sociales de los estudiantes, así como una encuesta de disponibilidad léxica para calcular el índice de disponibilidad léxica (IDL), el índice de cohesión (IC), el total de palabras y el total de vocablos. Estos datos permitieron caracterizar el ciberlenguaje de los estudiantes y los mecanismos de asociación para producir el léxico disponible y sus relaciones semánticas. Los resultados evidenciaron que el uso de las redes sociales incide en el léxico disponible y que Facebook es el centro de interés con mayor índice de disponibilidad léxica o, en otras palabras, el que los estudiantes evocan con más facilidad y rapidez al producir unidades léxicas. Los datos permitieron concluir que el mecanismo de asociación semántico cognitivo es el que prevalece en las relaciones semánticas del léxico obtenido, tanto en la prueba de disponibilidad léxica como en el análisis de las relaciones semánticas, lo cual se puede explicar por la alta influencia de las representaciones mentales y la experiencia de los estudiantes con las redes sociales cuando producen el léxico por el que se estaba indagando.

Tejidos de experiencias : Sistematización de experiencias durante las prácticas académica virtuales de Trabajo Social en el marco de la pandemia por Covid-19 en el año 2020.

Galeano Martínez, Claudia Constanza | 2021

Esta sistematización de experiencias presenta las similitudes y diferencias en los aprendizajes, significados y retos de las practicantes de Trabajo Social en dos instituciones diferentes, ESE Ladera y World Vision, de la cuidad de Santiago de Cali durante su proceso de práctica académica virtual, en medio de la situación de emergencia sanitaria generada por el Covid-19 entre agosto a diciembre de 2020. Expone los conocimientos previos y condiciones necesarias para la generación de aprendizajes derivados del quehacer profesional. Describe las emociones que atravesaron las personas participantes del proceso de práctica y la influencia de sus significados al momento de darle sentido a las experiencias. Además, ratifica la reflexividad como un proceso inherente al quehacer profesional frente a los contextos y escenarios de intervención del Trabajo Social para así responder de manera pertinente a los retos derivados de las coyunturas en cada momento histórico.

Lenguaje como generador de cultura en entornos educativos : Estado del arte.

Sánchez Cardozo, Néstor Alonso | 2021

Esta revisión bibliográfica sobre la relación entre el desarrollo de habilidades sociolingüísticas, la enculturación y la aculturación en entornos educativos, inicia con la revisión de artículos publicados en plataformas digitales como Dialnet, Scielo y EBSCO, dichos artículos fueron encontrados al parametrizar la búsqueda con las palabras clave, educación, cultura y lenguaje. Al contrastar las propuestas de los autores consultados descubrimos que en su gran mayoría se encuentran de acuerdo en la importancia y a la vez fragilidad de la relación previamente descrita. A lo largo del texto se configuran categorías que permiten facilitar el ejercicio de lectura y ulterior comprensión de los postulados encontrados, siendo estas categorías las que edifican la tesis central de esta revisión bibliográfica de 50 artículos y más 86 autores de diversas nacionalidades. Se tiene como propósito hacer una descripción bibliográfica de las reflexiones y descubrimientos en los documentos revisados y a partir de esas discusiones intertextuales resaltar lo que hemos considerado relevante en cuanto al lenguaje y su relación con el entorno sociocultural en los procesos educativos. El alcance que tendrá nuestro trabajo está ligado a la utilidad que encuentren en él, otros maestros para repensar su praxis pedagógica y convertirse en insumo para que otros interesados en esta cuestión -la del lenguaje y la cultura- construyan sus investigaciones o propuestas.

Diseño de un proyecto educativo para enseñar inglés a niños y jóvenes en edad escolar pertenecientes a la comuna 20 de Santiago de Cali

Cárdenas Ramos, Rosalba | 2014

El presente trabajo titulado “Diseño de un proyecto educativo para enseñar inglés a niños y jóvenes en edad escolar pertenecientes a la comuna 20 de Santiago de Cali”, tiene como objetivo principal presentar una alternativa a la juventud y a la población en general en materia de enseñanza de la lengua extranjera. Se trata de una idea que surge de la necesidad de brindar oportunidades a esta población, quien en la mayoría de los casos, no cuenta con los recursos materiales, económicos u oportunidades suficientes para acceder a formación de calidad, según se pudo comprobar a lo largo del presente estudio a través de observación no participante, encuestas y entrevistas. Se concluye, entonces, que se trata de una propuesta pertinente que responde a las necesidades de inclusión de la población en materia de enseñanza del idioma inglés al establecer su plan de acción en función de sus condiciones socioculturales y económicas.

La influencia de los pobladores africanos en las comunidades mineras localizadas en la cuenca media y sur del río Cauca : el poblamiento como un escenario de intercambio cultural iniciado en la colonia

Romero Vergara, Mario Diego | 2021

Resultado de la investigación en el espacio del Doctorado en Humanidades, las africanías se presentaron como un campo que adquiría espesor cuando eran abordados los relatos históricos pertinentes. En lo específico al poblamiento, anterior a lo denominado colonial, lo temprano se hizo el momento en el que las formas “no hispanas” se advirtieron introduciendo rutinas culturales que no cuentan con suficiente tratamiento. En la investigación se evidenciaron escenarios en donde otras formas sociales fueron importantes para los procesos que en la actualidad identificamos y que, posiblemente por entrar en conflicto con las formas españolas tiempo después en la colonia, los relatos se fueron perdiendo o se minimizaron como una “estrategia” para ocultar los tipos de tradiciones diferentes. Sin embargo, por la condición de los aportes hay aspectos de valor que siguen reconocibles siendo de interés para abordar la búsqueda y sumar a la historia del país