Gómez Soto, John Andersson
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Gómez Soto
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John Andersson
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0000-0002-0005-5664
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Publicación Acceso abierto Evaluación de la funcionalidad de algunos Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) en la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la química orgánica(Universidad del Valle, 2018-12) Gómez Soto, John AnderssonUtilizando el “Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)” propuesto por Punya Mishra y Matthew Koehler (2006) como estructura teórica, se realiza la aplicación y evaluación de la funcionalidad de algunos Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) diseñados para la enseñanza de la química orgánica. Los resultados obtenidos permitieron establecer que si bien los OVA utilizados incidieron positivamente en la estructuración de los conceptos trabajados, estos no favorecen la articulación entre las estructuras representativas de las funciones oxigenadas con sus propiedades fisicoquímicas. De la misma manera, tampoco tuvieron en cuenta los criterios propios del conocimiento pedagógico tecnológico ni de contenido en el área de la enseñanza de la química para el diseño y construcción de los OVA. Frente a esto se hacen algunas recomendaciones específicas a partir de preguntas orientadoras al momento de diseñar, construir y aplicar diferentes OVA en el aula de clases para la enseñanza de las ciencias naturales.Publicación Acceso abierto Diagnóstico institucional : aproximación a las dificultades para la incorporación de la dimensión ambiental a la dinámica de la escuela(2020-06) Gómez Soto, John AnderssonEn el 100% de las Instituciones Educativas Oficiales (IEO) de Santiago de Cali, se buscó el fortalecimiento de la educación ambiental entre los años 2009-2014 con la participación de la Secretaría de Educación Municipal de la ciudad (SEM-Cali), la Fundación Zoológica de Cali, y las autoridades ambientales con diferentes fases y propósitos de acuerdo con los convenios de cooperación suscritos en su momento. Esta investigación tiene como objetivo divulgar y formalizar el diagnóstico institucional de las principales situaciones que dificultan la implementación de procesos transversales en la escuela, en especial, desde la estrategia PRAE, cuya funcionalidad es muy importante y necesaria para la toma de decisiones en la gestión de estos procesos por parte de la SEM y las IEO. Para llevar a cabo esta investigación, se utilizó el diario de campo como instrumento de recolección de la información, la cual se procesó en una matriz de Vester a través del paquete informático Microsoft Excel. Los resultados arrojaron un árbol de problemas compuesto por diferentes tipos de dificultades en cuanto a la conceptualización pedagógica y educativa-ambiental, la cualificación y actualización docente, la creatividad y recursividad. Se recomienda entonces, resignificar los roles de los diferentes actores de la escuela, ya que en ella confluyen proyectos pedagógicos y de gestión. Estos últimos no son de gobernabilidad de los maestros, y los que sí lo son, de igual manera requieren de la toma de decisiones institucionales que demandan urgentemente la participación de diferentes líderes de la comunidad educativa.