Resumen en español

El objetivo de este trabajo fue caracterizar la capacidad pedagógica de diseño del docente en formación, a través del proceso de búsqueda, selección, adaptación e implementación de un recurso para la enseñanza de la geometría plana, particularmente la enseñanza de los cuadriláteros, en grado quinto. Para ello, se realizó un análisis documental a partir de las fichas del Laboratorio de Matemáticas de la Universidad del Valle en el área de Geometría, así como de los propios documentos producidos por el investigador, contrastados con el sustento teórico propuesto. La investigación se fundamentó en el Enfoque Documental de lo Didáctico, tomando como base el concepto de Capacidad Pedagógica de Diseño, entendido como la capacidad del docente para buscar, seleccionar, adaptar, implementar y evaluar recursos didácticos que favorezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Este enfoque permitió analizar cómo el docente en formación moviliza sus conocimientos disciplinares, didácticos y curriculares al momento de diseñar una propuesta de enseñanza para un contenido específico. Los resultados evidenciaron la importancia de la reflexión sobre la propia práctica y el uso de documentos como mediadores del diseño pedagógico. Asimismo, se destacó que la capacidad pedagógica de diseño no se limita a la aplicación de recursos, sino que implica procesos de interpretación, adaptación y toma de decisiones contextualizadas. Finalmente, se concluye que el análisis documental constituye una herramienta valiosa para comprender y fortalecer la formación docente en matemáticas, especialmente en la enseñanza de la geometría en la educación básica primaria.