Examinando por Autor "López García, Rodolfo"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Steps Toward Dynamic Externalism
    (Universidad del Valle, 2022) López García, Rodolfo; Tovar Bohórquez, José Oliverio
    Putnam's semantic externalism and Burge's anti-individualism are influential approaches to meanings and contents in the philosophy of mind and language. They maintain that groups of experts unidirectionally establish meanings and concepts. Deferer and deferee perspectives have yielded further developments in that externalist metasemantics. However, those advancements have been established from a synchronic and static view of them. In this way, our research initially focuses on aspects of the deferer perspective and how it can be directed toward different language sources. Then, we state that in technical meanings and concepts, deference is mainly directed to knowledge fields and is multiple-way directed to them and particulars. For kind term uses that cross technical and lexical meaning, we state that deference could be multiple different-way directed and compose synthetic meanings and concepts. After that, based on Cappelen's externalist conceptual engineering view on the metasemantic base, we propose taking the deferee perspective as a metasemantic base but emphasizing a diachronic perspective in which meanings and concepts can change to establish some steps toward a dynamic view of externalism. Though our research proposes elements that help view externalism from a dynamic perspective from deferers and deferees, it remains an upcoming approach that consistently links both parts
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    PublicaciónAcceso abierto
    Transformaciones en la educación filosófica en la era de la inteligencia artificial
    (Universidad del Valle, 2024) Vélez Muñoz, Oscar Santiago; López García, Rodolfo
    Esta monografía examina la integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación filosófica, con un enfoque especial en un estudio de caso basado en encuestas realizadas a estudiantes de filosofía de la Universidad del Valle y la Universidad Javeriana en Cali, Colombia. Estas encuestas, diseñadas para evaluar la percepción de los estudiantes sobre el uso de herramientas de IA en su formación, revelan tanto el entusiasmo por la accesibilidad y personalización del aprendizaje como preocupaciones significativas sobre la posible superficialidad en la formación del pensamiento crítico. A partir de un marco teórico fundamentado en las filosofías clásicas de Platón, Aristóteles, Locke, Rousseau y Kant, el estudio analiza cómo estos avances tecnológicos pueden reinterpretar y, en algunos casos, desafiar los valores fundamentales de la educación filosófica. Los hallazgos sugieren que, si bien la IA ofrece oportunidades para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje filosófico, es crucial que su implementación se realice dentro de un marco ético que preserve la autonomía intelectual y fomente un pensamiento crítico profundo. Este trabajo contribuye al debate actual sobre el futuro de la educación en un mundo cada vez más digitalizado, proponiendo un enfoque equilibrado que integra la innovación tecnológica con el respeto por la tradición filosófica.