Examinando por Autor "Salamanca Solís, Martha Lucia"
Mostrando 1 - 4 de 4
Resultados por página
Opciones de ordenación
Publicación Acceso abierto Diseño, implementación y evaluación de una propuesta didáctica para la enseñanza de estrategias de lectura en inglés L2 en el programa de formación complementaria en la I.E. Normal Superior Santiago de Cali.(2016-10-05) Pretel Meneses, Carlos Alberto; Salamanca Solís, Martha LuciaLa implementación de la propuesta didáctica se realizó en la clase de inglés con los estudiantes de tres semestres del Programa de Formación Complementaria de la I. E. Normal Superior Santiago de Cali, durante el periodo febrero-junio 2013. La población de estudio era mayor de edad y había completado la educación media. Tras observar a la población durante cinco semanas se percibió un bajo nivel de comprensión de lectura en las clases de inglés, por lo que se propuso evaluar una propuesta didáctica para trabajar la lectura en inglés como lengua extranjera. La propuesta siguió la metodología de la Investigación-acción a partir de la cual se elaboraron tres unidades didácticas con la intención de obtener una posible respuesta a las necesidades de los estudiantes. El estudio se realizó en cuatro fases, la primera de observación y detección de las necesidades, la segunda de consulta bibliográfica y diseño, la tercera de implementación, y finalmente, la evaluación de la intervención y el análisis de resultados y conclusiones. Los resultados del estudio mostraron una mejoría en los niveles de comprensión de lectura en la lengua extranjera.Publicación Acceso abierto Fortalecimiento de la comprensión y producción de textos expositivos a través del diseño y aplicación de una Secuencia Didáctica, en estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo(Universidad del Valle, 2018) Sandra Viviana, Giraldo Toro; Hurtado Zapata, César Augusto; Salamanca Solís, Martha LuciaEl objetivo de este estudio se centró en fortalecer la comprensión y producción de textos expositivos, mediante la aplicación de una secuencia didáctica en estudiantes de sexto grado. Con base en una metodología de investigación-acción-participación (IAP) con enfoque cualitativo- descriptivo, y de acuerdo con los indicadores de desempeño, se logró un fortalecimiento en la comprensión y la producción de escritos después de implementar la secuencia didáctica, alcanzando un mejoramiento definitivo del 80% en todo el grupo. La intervención sirvió para que los estudiantes escribieran resúmenes mucho más aterrizados, manejaran adecuadamente los párrafos, usaran las estrategias de las macrorreglas, hicieran una supresión apropiada y realizaran una generalización o construcción de la idea, todo ello sin sacrificar la esencia del texto base. Así mismo, mejoraron la ortografía, sobre todo, el uso adecuado de las tildes. En síntesis, hubo una mejor producción textual.Publicación Acceso abierto Producción de textos argumentativos tipo ensayo, en estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Gabo de Cartago(Universidad del Valle, 2018) Arboleda Hernández, Viviana; Salamanca Solís, Martha LuciaEn este documento, se describe el proyecto de investigación para optar al título de Maestría en Educación en la Universidad del Valle, seccional Cartago. Su propósito es fortalecer la competencia escrita a través de la producción de textos argumentativos como el ensayo. Se trabajó con un enfoque cualitativo y con el tipo de investigación-acción-participación (IAP). Se implementó la secuencia didáctica como estrategia de enseñanza y aprendizaje para mejorar la competencia comunicativa escrita. Los hallazgos revelan que hubo mejoras e innovación en el proceso de aprendizaje significativo y en la escritura de ensayos.Publicación Acceso abierto Propuesta metodológica para la enseñanza del inglés a través de la pedagogía por proyectos(Universidad del Valle, 2014) Bejarano Alzate, Paola Andrea; Salamanca Solís, Martha LuciaEl aprendizaje basado en proyectos es una innovación en la enseñanza que representa un redescubrimiento aplicable a nuestra época y a nuestras áreas de enseñanza en el salón de clase. El presente trabajo representa una investigación-acción aplicada en el aula de inglés en la Institución Educativa República de Argentina sede Policarpa Salavarrieta durante el año lectivo 2012-2013 con estudiantes del grado 5°. Consiste en el desarrollo de las clases de inglés a través de la pedagogía por proyectos. En dicha investigación se utilizan herramientas de recolección de datos tales como el diario pedagógico, la encuesta, tablas de medición de actitudes, entre otros, para establecer los cambios significativos que se evidenciaban en los estudiantes en el aprendizaje del inglés al implementar dos proyectos de investigación durante el año lectivo. En este trabajo se incluye la puesta en práctica de dos proyectos trasversales que surgen de los intereses y necesidades de los estudiantes y profesores desarrollados a través de prácticas y actividades significativas con todos los pasos y actividades que estos incluyen. También se analiza la importancia del material educativo referente al proyecto, el uso de textos y la inclusión de los estudiantes en la toma de decisiones y la construcción del currículo, como también el impacto de la pedagogía por proyectos en el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés con estudiantes que al final se muestran motivados por aprender la lengua extranjera, desarrollan aprendizajes referentes a la lengua, la cultura, la investigación, la autoevaluación y la autonomía dado que el trabajo por proyectos en inglés es un camino para desarrollar aprendizajes