Examinando por Autor "Tovar Macci, Lionel Antonio"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Aproximación sociolingüística a las concepciones de género en la lengua de señas Colombiana - variante Caleña : estudio de caso : Asorval.
    (Universidad del Valle, 2014) Marmolejo Caicedo, Margareth Lorena; Tovar Macci, Lionel Antonio
    En el mundo entero y a lo largo de la historia, las lenguas de señas han sido poco estudiadas y además subvaloradas (Schein & Stewart, 1995). Aún hoy algunas personas consideran a los sordos, no como una minoría con una lengua natural, sino como personas discapacitadas que necesitan tratamiento médico. Evidenciamos aquí un primer problema, un desconocimiento profundo de la lengua de señas, que la hace parecer como una lengua no natural, no funcional y poco importante. En Colombia se han adelantado numerosos estudios sobre la gramática y los aspectos formales de la Lengua de Señas Colombiana (LSC) (Oviedo, 1998, 2001). Sin embargo, se encuentran pocas investigaciones concernientes a la caracterización sociolingüística de una comunidad usuaria de alguna variante de LSC. El estudio sociolingüístico hecho sobre la LSC sigue siendo escaso, lo que no ha permitido una caracterización de género de la relación entre esta lengua de señas y la sociedad colombiana con su lengua mayoritaria, el español.
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    PublicaciónAcceso abierto
    El papel de la gestualidad en la estructuración multimodal del discurso.
    (2016-08-26) Otero Medina, Fabián; Tovar Macci, Lionel Antonio
    Durante los últimos años el análisis del discurso oral ha tomado un lugar importante en los estudios de la lingüística y sobretodo en investigaciones enfocadas en el discurso en el aula. Su naturaleza en el habla permite obtener un gran abanico de elementos por analizar que marca la diferencia con el análisis del discurso escrito. Por otro lado, en la comunicación oral el hablante está pendiente de lo que dice con las palabras, pero no controla de la misma manera los gestos. Aspectos como la expresión del rostro, la orientación corporal, la dirección de la mirada, etc., enfatizan lo que se quiere expresar en el discurso verbal. Así, los enunciados son bimodales ya que utilizan tanto la modalidad auditivo-vocal como la viso-gestual. Sin embargo, este estudio caracteriza este tipo de comunicación con el término “multimodal” dado el hecho de que en el discurso oral del corpus que se analiza hay un canal extra de comunicación como lo es el uso del tablero. Esta exploración le da valor a los gestos en el ámbito pedagógico, pues el lenguaje no verbal puede reforzar o sustituir la expresión verbal y puede llegar a tener una gran injerencia en la construcción del sentido que los alumnos elaboran en torno a la comunicación transmitida por el profesor. Teniendo en cuenta que la lección es una unidad textual, esta investigación busca observar y analizar cómo los gestos contribuyen a la estructuración del discurso en el aula, es decir, cuál sería la marcación multimodal de la estructura de la lección. Se exploran dos temas centrales: el análisis del discurso en el aula y la gestualidad que acompaña al habla. Para ello se utilizó el modelo de análisis del discurso oral de Sinclair y Coulthard (1992) que tiene como elementos principales la lección, las transacciones y los intercambios, y el modelo de análisis de gesticulaciones de McNeill (1998, 2005) que propone cinco dimensiones de gesticulaciones: gestos rítmicos, gestos deícticos, gestos icónicos, gestos metafóricos y gestos cohesivos.Se buscó determinar el papel de los gestos como marcadores o reforzadores de la estructura del discurso oral de una clase de Matemáticas en inglés, dada por un docente nativo para quinto grado en un contexto educativo bilingüe. Se hizo una grabación de esa clase de 45 minutos, se procedió a transcribirla en un formato de dos columnas: Profesor (con los enunciados del profesor) y Estudiantes (con las intervenciones de los estudiantes). Se observó que el estudio del discurso oral en el aula se enriquece cuando se le añaden elementos de análisis gestual en el mismo. Esta investigación invita a indagar más sobre el papel de estos dos componentes de la interacción (discurso oral y gestualidad) tanto en el aula como en otras situaciones comunicativas.