Maestría en educación - énfasis en lenguaje

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https://hdl.handle.net/10893/19749

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Examinando Maestría en educación - énfasis en lenguaje por Materia "Canción en el aula"

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    PublicaciónAcceso abierto
    La canción como medio para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de los grados 4 y 5 de la institución educativa Antonio Holguín Garcés ubicada en Cartago, Valle del Cauca
    (Universidad del Valle, 2018) Ramírez Cardona, Bibiana Carmeza; Caicedo Velasco, Andrés Felipe
    El siguiente trabajo de investigación pretendió abordar las letras de las canciones como medio para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de los grados cuarto y quinto del segundo ciclo de Básica Primaria de la Institución Educativa (I.E.) Antonio Holguín Garcés, del municipio de Cartago. Esta investigación fue elaborada sobre las bases de un enfoque cualitativo. Se estructuró a partir de las diversas teorías sobre el lenguaje, la lectura, la comprensión lectora, la música como medio didáctico y en especial la canción y el texto lírico como medios para el acercamiento a los textos. El propósito fundamental de este proyecto fue diseñar una Secuencia Didáctica (S.D) que aportó a los estudiantes los elementos necesarios para mejorar su comprensión lectora, y además que contribuyó a la construcción de procesos lectores que trascendieron el plano literal, promoviendo una lectura de tipo inferencial, posibilitando así, que los estudiantes pudieran asumir diversos textos. Para este fin, se realizó un taller diagnóstico que permitió analizar las necesidades que tenían los docentes, los estudiantes, y otros miembros de la comunidad educativa; y de esta manera poder recabar la información para la elaboración de la antedicha secuencia didáctica. Este trabajo de grado tuvo tres momentos: el diagnóstico de los niveles de lectura en los estudiantes, el diseño e implementación de actividades de lectura comprensiva, empleando el texto lírico de la canción, para ello se tuvieron en cuenta los aportes de los distintos actores participantes que, a través de la interacción en el aula, contribuyeron a la construcción de la S.D. Como tercera fase se presentó la S.D que promovió la música, y en particular el texto lírico como estrategia didáctica, para el mejoramiento de las habilidades de lectura.