Examinando por Materia "Áreas protegidas"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Concertación de acciones de manejo conjunto para la conservación de los Farallones de Cali entre el resguardo Kwe’sx Kiwe Nasa y Parques Nacionales Naturales Farallones de Cali
    (Universidad del Valle, 2025) Melo Flórez, Diego Fernando; Estrada Noguera, Yamid Camilo; BUITRAGO BERMUDEZ, OSCAR
    Esta investigación analiza el proceso de construcción de lineamientos para el manejo conjunto entre Parques Nacionales Naturales de Colombia y el resguardo indígena Kwe’sx Kiwe Nasa, desde una perspectiva geográfica, participativa e intercultural. A través de una metodología cualitativa apoyada en entrevistas, talleres, cartografía social y líneas del tiempo, se reconocieron las formas de apropiación y territorialización del resguardo, entendidas como parte de una territorialidad en red. El estudio permitió evidenciar tensiones y posibilidades en el diálogo entre el conocimiento técnico-científico de la institucionalidad ambiental y el conocimiento ancestral del pueblo Nasa. Se concluye que para avanzar hacia una planificación territorial incluyente es necesario descolonizar enfoques, integrar visiones y reconocer otras formas de habitar y ordenar el territorio, como la armonización territorial indígena. Este trabajo propone una lectura crítica del territorio como construcción cultural, política y espiritual, y aporta herramientas metodológicas para el fortalecimiento de procesos interculturales en contextos de alta diversidad biocultural.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño de una cartilla pedagógica basada en los asuntos socio científicos como medio para la enseñanza del concepto ecosistema [recurso electrónico]
    (2019-09-26) Saa Tenorio, Michel Giovanni; Espinosa Hernández, Tatiana Rocío (Director de Tesis o Trabajo de Grado)
    El presente trabajo trata sobre el diseño de una cartilla pedagógica que aborda el asunto socio científico de la no conservación del área protegida de San Cipriano. Dicho material educativo puede ayudar a facilitar la enseñanza y aprendizaje del concepto ecosistemas en el distrito de Buenaventura. Lo anterior se debe a que se evidenció comportamientos inadecuados por parte de habitantes y visitantes en el área en cuestión. Para cumplir el objetivo propuesto en esta investigación se realizó una metodología cualitativa, dado que fue necesario identificar unos criterios teóricos y prácticos, tales como la características de los asunto socio científicos, los elementos de la cartilla y la reflexión de la práctica docente para generar como resultado la construcción del material educativo. De esta manera, este documento se convierte en un aporte para mejorar la enseñanza de las ciencias naturales materializando los asuntos socio científicos en propuesta de enseñanza, dado que actualmente se discute sobre mencionados asuntos pero pocos se traducen en propuestas.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Educación ambiental y para la sostenibilidad en las áreas protegidas : el caso de Brasil
    (Universidad del Valle, 2018-06) Lima Pedrini, Juliane; Martínez Agut, María del Pilar; Ull Solís, María Ángeles
    Se ha realizado un análisis del proceso de incorporación de la Educación Ambiental (EA) en las unidades de conservación en Brasil. Según la Política Nacional de Educación Ambiental (Brasil, Ley 9.795/1999, de 27 de abril), la EA debe estar incorporada en todos los niveles y modalidades de la educación formal, en el ámbito de los currículos de las instituciones de enseñanza, como una práctica educativa integrada, continua y permanente (Artículo 10). Al analizar las publicaciones sobre la EA en las Unidades de Conservación (UCs) se observa que el debate está centrado en la Educación Ambiental no formal, buscando sensibilizar a la comunidad para la formación de los consejos de gestión ambiental de las UCs. Es contradictorio si se piensa que la educación formal ya debería estar discutiendo las cuestiones ambientales locales, incluyendo las UCs de su entorno. Ese punto es clave para la gestión participativa, una vez que el proceso de EA formal sea efectivo. Los datos obtenidos revelan que aún tenemos un largo camino por recorrer para que las UCs sean espacios donde la comunidad pueda tener vivencias y desarrollar acciones concretas, participativas y democráticas para la sostenibilidad ambiental. El desafío para la escuela es garantizar situaciones en que el alumnado pueda practicar su capacidad de actuación