Examinando por Materia "Actividades experimentales"
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Publicación Acceso abierto La actividad experimental en la enseñanza del concepto macroscópico de sustancia.(2019-05-31) Rivas Murillo, Kelly Johana; Marín Quintero, MiyerdadyLa presente propuesta, consiste principalmente fortalecer los procesos educativos en estudiantes del grado 10 del Liceo Juvenil el Rodeo mediante el desarrollo de las actividades experimentales con énfasis el aprendizaje del concepto de sustancia. Parte fundamental de ese propósito consiste en indagar sobre los conocimientos y experiencias que presentan los estudiantes acerca de la enseñanza de las ciencias naturales por medio de las actividades experimentales. La propuesta de investigación propone mediante el diseño e implementación de actividades experimentales de aprendizaje, se fomenten las competencias de aprendizaje del concepto de sustancia en los estudiantes. Por lo cual, dicha propuesta se enmarco dentro del paradigma de la metodología cualitativa y cuantitativa. De donde resulta que el diseño y la implementación de las actividades experimentales sobre el concepto de sustancia ofrece a los estudiantes mayor comprensión, capacidad de distinción, así como un conocimiento más claro de los conceptos estudiados.Publicación Acceso abierto Las actividades experimentales como estrategia de enseñanza para promover la construcción de explicaciones sobre los factores que influyen en el crecimiento vegetal.(2019-09-05) Ledesma, Estefany Jordán; Marín Quintero, MiyerdadyEn el presente trabajo, se expone el diseño y aplicación de una propuesta de enseñanza, la cual está orientada hacia la utilización de las actividades experimentales como estrategia didáctica desde la que se promueve la construcción de explicaciones entorno al crecimiento vegetal, siendo que este está influenciado por factores tanto internos, como externos. Así pues, en este trabajo se busca destacar la importancia de las actividades experimentales en el aula de ciencias naturales, puesto que se identifica en ellas un recurso capaz de potenciar el aprendizaje de estas ciencias. Acorde a la temática a trabajar se estableció la siguiente pregunta ¿Cómo a partir de las prácticas experimentales se logra promover en estudiantes la construcción de explicaciones del fenómeno del crecimiento vegetal? Para resolver este interrogante, se hace necesaria una clara integración de la teoría y la práctica.1 Esto se logra, a través del diseño y aplicación de una propuesta didáctica para la enseñanza de los factores que afectan el crecimiento vegetal en el grado noveno de la educación básica de una institución educativa de la ciudad de Cali. Efectivamente, se evidencia que las actividades experimentales representan una estrategia de enseñanza-aprendizaje eficiente, dado que posibilitan promover la generación de explicaciones sobre el fenómeno del crecimiento vegetal, y la realización de cuestionamientos por parte de los estudiantes al respecto. La metodología utilizada para esta investigación fue de carácter cualitativo, de tipo exploratorio y descriptivo, el proceso investigativo comprende tres etapas: una primera etapa corresponde a la planificación de la propuesta de práctica experimental para la enseñanza de los factores que afectan el crecimiento vegetal. La segunda etapa, consiste en la implementación de la propuesta y la tercera etapa, consiste en la recolección de información, análisis de resultados y finalmente la discusión de la información y las conclusiones. La secuencia está orientada por una situación problema, la cual a su vez cuenta con unos interrogantes (subproblemas) con los cuales se va avanzando en la secuencia de actividades experimentales. Esta situación problema pretende poner en un contexto real el crecimiento vegetal como un fenómeno natural, lo que facilita ampliamente la construcción de explicaciones. En cuanto a los resultados obtenidos, se encuentra que las actividades experimentales son una excelente estrategia de enseñanza, pues permite trabajar con los estudiantes habilidades procedimentales, conceptuales, además de la generación de explicaciones ante fenómenos naturales.Publicación Acceso abierto El desarrollo de la habilidad de observación científica a través de las actividades experimentales en educación básica.(2019-09-06) Ramírez Acosta, Linda Dayana; Marín Quintero, MiyerdadyEn la enseñanza de las ciencias, usualmente se presentan ciertas dificultades asociadas a: 1. El escaso desarrollo de actividades experimentales, las cuales son reemplazadas por la trasmisión de conceptos, 2. El trabajo experimental se reduce a la ilustración de la teoría científica, convocando a una mínima participación por parte de los estudiantes, ya que las actividades experimentales están centradas en la memorización de conceptos científicos y; 3. La poca consideración de la enseñanza de contenidos procedimentales, reduciendo la posibilidad de aprendizaje de habilidades y destrezas especificas en el estudiante, dado que son considerados por el docente, como contenidos que son desarrollados por el estudiante de forma innata, especialmente las habilidades de pensamiento básico, tales como la observación. Es por ello, que en esta investigación educativa, se presenta el diseño e implementación de una propuesta didáctica basada en la utilización de actividades experimentales, encaminadas al desarrollo de la habilidad de observación científica en estudiantes de séptimo grado. La metodología consiste en un estudio de tipo cualitativo, el cual consta de cuatro etapas. La primera etapa, exploratoria, se pretende indagar acerca del estado inicial de los estudiantes frente al desarrollo de la habilidad de estudio. La segunda etapa, que consiste en el diseño metodológico, en el cual se planifica la selección del lugar de investigación, el tiempo de aplicación, y el diseño de la propuesta didáctica basada en el uso de actividades experimentales. En la tercera etapa, se implementan las actividades experimentales y finalmente, en la cuarta etapa, se lleva a cabo el análisis y conclusiones de los resultados obtenidos. Teniendo en cuenta la ejecución de estas fases, se realiza la valoración del estado inicial y final de los estudiantes, indicando el nivel de desarrollo frente a la habilidad de observación científica, desde la utilización de un instrumento de evaluación (rúbrica). La diferencia respecto al nivel de avance muestra que el 60% de los estudiantes, se encuentra en un nivel de desempeño básico, respecto al desarrollo de la habilidad de estudio (nivel 3), y el 40 % se ubica en un nivel de desempeño alto (nivel 4), después de situarse, inicialmente, en un nivel de desempeño bajo (nivel 1 y 2). Esto evidencia la incidencia de las actividades experimentales, en la promoción de la habilidad de observación científica, posibilitando el avance en el desarrollo de habilidades.Publicación Acceso abierto La enseñanza de la competencia indagar en química. Algunos aportes didácticos desde la actividad experimental para su desarrollo en estudiantes de ciclo décimo-undécimo.(Universidad del Valle, 2022) Moreno Bahos, Johanna Alexandra; Marin Quintero, MiyerdadyLa presente propuesta, consistió principalmente en brindar aportes didácticos para la enseñanza que contribuyan a la promoción de la competencia indagación sobre la reacción química redox del peróxido de hidrogeno en estudiantes de grado décimo del Liceo Anglo del Valle desde el uso de actividades experimentales contextualizadas como estrategia didáctica. Esta propuesta se implementó, debido a que se encontró en dichos estudiantes una falencia en la competencia de indagación en procesos propios de la química, conllevando esto a un desinterés por parte de los estudiantes. Partiendo de este punto, parte fundamental del proceso de investigación consistió en indagar sobre los conocimientos y experiencias que presentan los estudiantes acerca de la enseñanza de las ciencias naturales por medio de las actividades experimentales. Dicha propuesta de investigación propuso orientaciones pedagógicas y didácticas para el docente sobre el proceso de indagación en el aula y el diseño de actividades experimentales de aprendizaje, donde se fomentó la competencia de indagación en el marco de reacciones químicas redox en los estudiantes. Por lo cual, dicha propuesta se enmarco dentro del paradigma de la metodología cualitativa con un enfoque descriptivo, desde la inserción de pruebas Icfes basadas en la competencia indagación, practicas experimentales, aporte de la literatura para orientar al docente en su práctica pedagógica y didáctica mediante actividades de tipo experimental sobre el concepto de reacción química del peróxido de hidrogeno.