Examinando por Materia "Alfabetización académica"
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Publicación Acceso abierto Acceso a una cultura escrita : análisis de veintidós relatos de estudiantes universitarios.(2011-10-18) Colmenares, SolUbicadas en la investigación etnográfica y haciendo uso del método biográfico, realizamos un análisis temático de un conjunto de relatos escritos por estudiantes que narran en inglés sus historias de acceso a la escritura. El análisis revela los siguientes temas y ofrece elementos para su discusión: procesos de alfabetización académica, escrituras femeninas, lecturas y mediaciones, reconocimientos y censuras en torno a la escritura, géneros discursivos y niveles de escolaridad. Es nuestro propósito con este artículo recorrer las historias que construyeron un grupo de estudiantes al narrarse como escritoras y escritores para intentar así comprender cómo han ido insertándose dentro de una cultura escrita académica.Publicación Acceso abierto Escritura del anteproyecto de grado en maestría : ¿cómo perciben la experiencia los estudiantes?(Universidad del Valle, 2017) Gómez Palomino, Laura Sofía; Peña Jaramillo, Paula AlejandraEl presente artículo expone una investigación cuyo objetivo fue caracterizar el proceso de escritura del anteproyecto de tres estudiantes de maestría, en términos de sus expectativas y conocimientos previos, los avances que tuvieron en la escritura, la valoración que hicieron de los apoyos pedagógicos recibidos y los aspectos relacionados con su experiencia de escritura. La investigación tuvo un enfoque cualitativo y un tipo de estudio descriptivo, y se desarrolló, principalmente, a través de entrevistas estructuradas. Los principales hallazgos muestran que los apoyos explícitos sobre el proceso de escritura son considerados necesarios dentro del proceso de elaboración del anteproyecto y se les relaciona positivamente con los avances en la escritura de los estudiantes. Por otro lado, se encontró que las emociones que se derivan del proceso de la escritura y los factores que influyen en este son principalmente negativos.Publicación Acceso abierto Lectura y escritura en la alfabetización académica de estudiantes universitarios : revisión en torno a las prácticas de sí(Universidad del Valle, 2023-12) Arboleda Zapata, JefersonLa educación superior, con todos los altibajos que sus cambios históricos han implicado, se caracteriza contemporáneamente por ser un tipo de educación que obedece a una transformación en la que el mercado guía sus políticas educativas y la internacionalización estandariza sus metas a partir de competencias y rankings. La lectura y la escritura, como medios expeditos a través de los cuales se consolida el proceso de alfabetización académica, no escapan a ello. En esta revisión bibliográfica se abordan investigaciones que entre 2013 y 2023 abordan como objeto este fenómeno y lo consideran como un proceso propio del orden discursivo académico, pero apuntalado en una noción de práctica y necesidad social que, para efectos de la problematización foucaultiana aquí considerada, se relaciona con los dispositivos y técnicas de subjetivación propios de capitalismo en el que se construyen subjetividades en la lectura y la escritura a partir de la apropiación de las lógicas, valores e intereses que les son propios al mercado e importantes para la homogenización internacional. Por lo tanto, la revisión realizada se aborda desde un método compuesto por una matriz de sistematización y teorización situada, con la que se examina en los artículos recopilados las características de las problematizaciones, los abordajes metodológicos y la fundamentación teórica.Publicación Acceso abierto Las prácticas de lectura y de escritura académicas en la Universidad del Valle : tendencias.(2012-10-18) Rincón, Gloria; Gil, John SaúlEl propósito de esta investigación es hacer una aproximación a unos determinados modos de leer y escribir presentes en la formación que se imparte en la Universidad del Valle. Esta investigación constituye las dos primeras fases de un proyecto más amplio cuyo objetivo general es describir, caracterizar, analizar e interpretar las prácticas de lectura y escritura dominantes en la universidad colombiana. El análisis de los datos, de naturaleza cuantitativa, permitió la identificación de una tendencia dominante según la cual a los estudiantes se les solicita leer y escribir para responder sobre todo a las exigencias académicas de los planes de estudio y menos a otras prácticas de corte más investigativo, de divulgación y proyección de la formación universitaria y ciudadana en general. Se constata, además, una orientación didáctica anclada en la tradición pedagógica heteroestructurante.Publicación Acceso abierto El saber profesional y contextual de un docente universitario.(Universidad del Valle, 2019-08-16) Charris Hurtado, Betsy Johanna; Arciniegas Lagos, EsperanzaEsta investigación caracteriza el saber profesional y contextual de un docente universitario durante su participación en el diplomado La lectura y la escritura en el aula universitaria. Dicho proceso de cualificación, basado en la perspectiva de la alfabetización académica, ofrece a los docentes sesiones de discusión para analizar sus conocimientos acerca de la lectura en la universidad, la escritura en la universidad, el rol que asignan a los estudiantes en el aula, el rol que se asignan a sí mismos en las prácticas y sus propuestas de clase. En coherencia con el objeto de interés anteriormente mencionado, este ejercicio de indagación tiene un enfoque cualitativo, utiliza el método de estudio de caso único y recopila información mediante entrevistas al docente y a través de dos versiones de un programa de curso que el docente tiene a su cargo en el período febrero ¿ junio de 2016. Entre los resultados se encuentran: el reconocimiento por parte del docente de la lectura y la escritura como herramientas para que los estudiantes puedan integrarse a la cultura escrita de su área de estudio y la formulación por parte del docente de contratos didácticos más centrados en que los estudiantes tengan un papel participativo y autónomo durante su formación académica - disciplinar.Publicación Acceso abierto Taller de diseño de una pauta de evaluación de trabajos escritos desde la perspectiva de alfabetización académica : estudio de caso.(2013-08-12) López, Karen Shirley; Gómez, Nora Lucía; Pedraza, Carmen EugeniaLa evaluación a través de tareas escritas es casi un implícito de la educación universitaria; sin embargo, resulta desafiante para los docentes ir más allá de la certificación de saberes para hacer de la evaluación un espacio verdaderamente formativo. Este estudio de caso da cuenta de una experiencia de formación de profesorado universitario en aspectos de la alfabetización académica y de la evaluación formativa pertinentes en la elaboración de pautas de evaluación para trabajos escritos de asignaturas que orientan, espacio que posibilitó la interacción, la construcción colaborativa de las pautas y cambios en concepciones y prácticas sobre la escritura y la evaluación.