Examinando por Materia "Educación Matemática Realista"

Mostrando 1 - 2 de 2
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    La música como estrategia didáctica para la identificación y análisis de patrones numéricos en grado séptimo
    (2026) Realpe Rodriguez, Yessika Korina; Posso Torres, Jhonatan Elías
    La presente investigación se enmarca en el campo del pensamiento algebraico temprano y aborda una problemática asociada con las dificultades que enfrentan los estudiantes en la transición del pensamiento aritmético hacia formas más estructuradas y abstractas propias del álgebra escolar. De manera particular, se analiza la manera cómo la integración de la música como estrategia didáctica puede favorecer la identificación, el análisis y la generalización de patrones numéricos en estudiantes de grado séptimo, entendiendo estos patrones como un eje fundamental para el desarrollo del pensamiento variacional. Para ello, se revisaron referentes teóricos sobre el estudio de patrones, las relaciones entre música y matemáticas, considerando la Educación Matemática Realista (EMR). El principal aporte producto de esta investigación consiste en el diseño de una secuencia didáctica fundamentada en la cual se consolida el potencial de la música como estrategia interdisciplinar a partir de la cual, cuando se estudia, se suscitan procesos de generalización, se fortalece la comprensión de patrones y es posible orientar prácticas de enseñanza innovadoras en el marco del álgebra escolar.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Relaciones entre las ecuaciones y funciones de primer grado en la escuela. Potencialidades y dificultades
    (Universidad Del Valle, 2023) Téllez Mora, Andrés Eulises; Zapata Ocampo, Alejandra; Torres Rengifo, Ligia Amparo
    En el presente trabajo se propuso abordar la comprensión de la relación entre ecuaciones y funciones a través de la modelación matemática para abordar desafíos educativos tradicionales, como las dificultades presentes en el aprendizaje de las funciones y ecuaciones. Para esto se plantean dos situaciones en contexto (cotidiano y matemático) en las que se establecen y desarrollan relaciones entre ecuaciones y funciones, con la intención de reconceptualizar el concepto de ecuación hacia un objeto matemático dinámico como es caracterizada la función. Se realizó la implementación de dos situaciones en grado décimo de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Farallones de Cali en la que se consideran aspectos curriculares didácticos y disciplinares con el fin de realizar un análisis de la información obtenida desde un enfoque cualitativo que permitió estudiar fenómenos dentro de la enseñanza y el aprendizaje, descubrir patrones, identificar errores y dificultades, entre otros. La propuesta de aula que buscó relacionar los conceptos de ecuaciones y funciones, compuesta por dos situaciones que involucró procesos de modelación enmarcados en la Educación Matemática Realista (EMR) facilitó el acercamiento y comprensión de modelos funcionales para abordar problemáticas en contextos realistas o matemáticos. Se evidenció en los estudiantes acciones características del pensamiento variacional que permitieron establecer relaciones entre los conceptos de ecuación y función, un avance progresivo y tránsito por los niveles de matematización según la EMR.