Examinando por Materia "Educación Sexual"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Creencias personales sobre sexualidad y conocimiento profesional del profesorado.
    (2014-06-27) Meinardi, Elsa; Plaza, María Victoria
    En este trabajo nos interesa revisar aspectos relacionados con las creencias y concepciones personales del profesorado sobre sexualidad y su inserción en los modelos acerca del conocimiento profesional del profesorado en general, y del conocimiento didáctico del contenido en particular. Las creencias personales sobre la sexualidad, propia y de otros -como los adolescentes a los que educamos- tienen componentes fuertemente implícitos. Estas creencias son una variable relevante del conocimiento profesional del profesorado y condicionan la aproximación al conocimiento didáctico del contenido. Por otro lado, en la medida en que sean implícitas, darán lugar a formas también implícitas de educación, constituyendo una parte importante del currículo oculto escolar.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Tejiendo derechos a través del juego: recreación y educación sexual en jóvenes de la corporación Juan Bosco
    (Universidad del Valle, 2026) Hungria Valencia Aransa; Rodriguez Velasquez John Jair
    Esta investigación analiza la Influencia Educativa de la Recreación Guiada en la apropiación de los Derechos Sexuales y Reproductivos (DSR) en niños, niñas y adolescentes (NNA) de la Corporación Juan Bosco en Cali. El estudio, de enfoque mixto y corte prospectivo, se fundamenta teóricamente en la Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky, la Teoría de la Autodeterminación y el Aprendizaje Experiencial de Kolb. Metodológicamente, se implementó la estrategia "LudiSex", diseñada bajo la Secuencia de Actividad Recreativa (SAR) y su variante intensiva (SARI), utilizando los Lenguajes Lúdico-Creativos (LLC) como mediadores pedagógicos en seis sesiones de intervención. La recolección de datos incluyó diarios de campo analíticos (Modelo Cornell) y un cuestionario estructurado aplicado en fases de Pre-test y Post-test. Los resultados cuantitativos, validados mediante la Prueba de McNemar, demostraron cambios significativos (p < 0.05) en áreas críticas como el conocimiento de métodos anticonceptivos y la prevención de violencias. Cualitativamente, se evidenció una Resiliencia Metodológica por parte de la recreadora para adaptar los contenidos ante desafíos logísticos y emergencias del grupo. El análisis de la interactividad reveló un traspaso progresivo de la responsabilidad y el control del aprendizaje hacia los participantes. Se concluye que la recreación profesional, al integrar problemas cognitivos, sociales y creativos, constituye una herramienta eficaz para la formación en sexualidad, recomendando la institucionalización de este modelo pedagógico para garantizar la sostenibilidad del impacto social en la población atendida