Examinando por Materia "Enfoque comunicativo"
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Publicación Acceso abierto A task-based curriculum proposal for the SFL class (Spanish as a foreign language) oriented to a heterogeneous group of learners with beginner level of Spanish language skills at the Port Washington public library, in long island, New York(Universidad del Valle, 2016) Rojas Silva, Jennifer; Tabares Pantoja, Katerine; Benavidez Paz, Luis HumbertoEste trabajo de investigación-acción tuvo como objetivo principal diseñar una propuesta curricular para la enseñanza de español en la biblioteca pública de Port Washington, Long Island, New York. La propuesta se crea a partir de los resultados obtenidos en el análisis de necesidades hecho a los usuarios de la biblioteca a través de encuestas y entrevistas. En ella se incluye un diseño de syllabus basado en tareas para un nivel de lengua A1, un modelo de planeación de clase, una unidad didáctica completamente desarrollada (con sus respectivas planeaciones de clase y materiales diseñados a partir de documentos auténticos) y notas aclaratorias para el profesor con procedimientos de enseñanza en los que predomina el enfoque comunicativo. Además, dicha propuesta cuenta también con un banco de materiales y/o recursos para el desarrollo de las otras unidades propuestas en el syllabus.Publicación Acceso abierto Aplicación y evaluación de una unidad didáctica que usa los tres primeros capítulos del videojuego Trace Effects como herramienta para trabajar la habilidad de escucha en inglés en el nivel A1 de un colegio público de la ciudad de Santiago de Cali(Universidad del Valle, 2015) Torres Sandoval, Jesús Steven; Pedraza Araque, NancyEste estudio se lleva a cabo con el objetivo de comprender el potencial que tiene los videojuegos como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés. Durante la investigación se aplica y se evalúa los tres primeros capítulos del videojuego “Trace Effects” para trabajar la habilidad de escucha en inglés. Para esto se diseña, se implementa y se evalúa una secuencia didáctica enfocada en el desarrollo de la habilidad de escucha en inglés en un curso de nivel A1 de un colegio público de la ciudad de Cali. Con el propósito de validar la funcionalidad de la secuencia didáctica se lleva a cabo un pilotaje que busca mejorar los componentes de la intervención mediante la autobservación y las opiniones de los participantes, posteriormente se corrige las debilidades que se haya encontrado y se procede a realizar la intervención. Los participantes en la investigación son niños entre los 13 y 15 años de edad. Para medir el impacto de la propuesta pedagógica se tiene en cuenta dos aspectos importantes: la percepción de los estudiantes y el desempeño de los mismos, para esto se hace uso de encuestas y un grupo en Facebook en los que se recoge la información necesaria para tener una idea sobre cómo se relacionaron los participantes con el videojuego, los materiales y las actividades propuestas. En cuanto al desempeño de los participantes se realiza un pre-test y un post-test, de los cuales se espera que ayuden a medir el progreso de los estudiantes, también se hicieron tres quizzes con el objetivo de evaluar el proceso.Publicación Acceso abierto Aprendizaje de las matemáticas escolares desde un enfoque comunicacional.(Programa Editorial Universidad del Valle, 2018) Sfard, Anna; Andrade, Luisa; Perry Carrasco, Patricia InésEsta obra se suma a dos trabajos ya publicados por la Universidad del Valle en esta línea, que han tenido incidencia importante en la formación de pregrado y de postgrado en Educación Matemática en el país: Semiosis y pensamiento humano. Registros semióticos y aprendizajes intelectuales del investigador francés Raymond Duval, y Aproximación sociocultural a la educación matemática del investigador inglés Alan Bishop. Los textos que conforman este libro surgen de dos preocupaciones profesionales muy persistentes: una de índole general y otra personal. Como muchos de los colegas de la autora, ella no ha estado satisfecha con la investigación existente sobre aprendizaje, y como muchos otros decidió remediar el problema tratando de revisar los anteojos conceptuales existentes. El enfoque comunicacional presentado en este libro es producto de veinte años de búsqueda de la operacionalidad, combinada con intentos de hallar una ruta segura entre dos necesidades conflictivas, la necesidad de una comprensión útil, por una parte, y la necesidad de comunicabilidad y acumulabilidad, por la otra. Este marco especial, hecho a la medida de las necesidades de investigación sobre el pensamiento matemático y el aprendizaje, se ofrece en este libro como una evidencia de que comprometerse con la segunda necesidad no es el precio necesario para satisfacer la primera. Dicho esto, la tarea de construir el marco no está cerca de completarse. Por tanto, se recomienda ver este volumen como un resumen provisional de los esfuerzos continuados de la autora y de sus colegas.Publicación Acceso abierto Beliefs and attitudes of students learning english in a private institute in Santiago de Cali, Colombia.(Universidad del Valle, 2020) Echeverry Mera, Lisa Michell; Mayora Pernía, Carlos AlbertoVarios estudios sugieren que las creencias que los estudiantes tienen sobre el proceso de aprendizaje de idiomas pueden afectar su aprendizaje de una lengua extranjera. Del mismo modo, otros estudios muestran que las actitudes pueden aumentar o limitar la motivación, la atención y la tasa de aprendizaje de los estudiantes, dependiendo del contexto y la situación del aprendizaje. Sin embargo, hay pocos estudios sobre creencias y actitudes hacia el aprendizaje del inglés en el contexto colombiano. Además, los estudios disponibles se han desarrollado en contextos escolares o universitarios y rara vez en el contexto de institutos de idiomas. No obstante, la población que aprende inglés en este tipo de institución está creciendo, especialmente en términos de personas que no pueden aprender un idioma dentro del entorno formal de una escuela o universidad. El siguiente estudio recolectó, analizó y describió las creencias y actitudes de los estudiantes de inglés como lengua extranjera en un instituto privado de idiomas. El objetivo es describir cómo las personas fuera del entorno escolar ven el proceso de aprendizaje y cómo la metodología que implementan estos institutos se ajusta (si es que lo hace) a las creencias y actitudes de esta población hacia el idioma y el proceso de aprendizaje. Un total de 173 estudiantes de diferentes niveles de inglés (que van desde cursos básicos hasta avanzados) fueron encuestados durante sus clases en dos sucursales de uno de los institutos privados de idiomas más populares en Cali. Los resultados muestran que los estudiantes creen que la mejor manera de enseñar inglés es una mezcla de características del enfoque comunicativo y el enfoque tradicional. Por lo tanto, las creencias de los estudiantes se inclinan hacia una visión ecléctica de aprender inglés. Además, los estudiantes creen que el inglés es un factor importante en su vida profesional y académica, así como una herramienta para comunicarse cuando viajan a otros países. Con respecto a las actitudes hacia la metodología, de acuerdo con los resultados, los estudiantes tienen una actitud muy positiva hacia los maestros, los materiales y las diferentes actividades a las que están expuestos.Publicación Acceso abierto Diseño e implementación de un conjunto de materiales y actividades comunicativas para desarrollar la oralidad en un curso de francés extracurricular I, en la Universidad del Valle(2019-08-05) Buesaquillo Gaviria, Sandra Mercedes; Medina Salazar, Dora NydiaEl propósito de esta investigación consistió en diseñar, implementar y evaluar un conjunto de materiales para desarrollar la habilidad oral con estudiantes de Francés Extracurricular I de la Universidad del Valle. Lo anterior, debido a la carencia o poca existencia de material especializado en algunas instituciones educativas donde se enseña una lengua extranjera que de algún modo repercute en el poco trabajo o apoyo al desarrollo de la oralidad en el aula.Publicación Acceso abierto Diseño, implementación y evaluación de secuencia didáctica para el desarrollo la producción oral en un curso de francés extracurricular II de la Universidad del Valle [recurso electrónico](Universidad del Valle, 2013) Gómez Caicedo, José Eduardo; Hernández Córdoba, Alan Francisco; Faustino Ruiz, Carmen CeciliaEl presente trabajo de grado tuvo como propósito diseñar, implementar y evaluar una secuencia didáctica para el desarrollo de la producción oral en un curso de francés extracurricular nivel II en la Universidad del Valle. Para esto, se llevó a cabo una investigación-acción de corte cualitativo entre agosto de 2012 y mayo de 2013, utilizando el diario de campo, la encuesta y la entrevista como herramientas de recolección de datos. Los resultados mostraron la efectividad de la propuesta en el desarrollo de la producción oral por parte de los estudiantes que conformaban el curso. Igualmente, se notó la importancia de haber propuesto actividades y tareas comunicativas que involucraran a los participantes y favorecieran el aprendizaje cooperativo, a la vez que se brindaba input auténtico que acercara a los estudiantes a la lengua meta.Publicación Acceso abierto Diseño, implementación y evaluación de una propuesta de intervención pedagógica para la inclusión de valores afectivos como la confianza, reto y la disciplina en la clase de lengua extranjera.(2016-08-31) Beltrán López, María Conchita; Villarreal de Frías, TinaTeniendo en cuenta la dimensión afectiva del lenguaje y dando una especial importancia al enfoque humanístico en el proceso de educación surge el presente trabajo de grado el cual tiene como principal orientación teórica la línea de investigación en el campo de la psicolingüística sobre la estrecha relación entre afectividad y educación. La monografía busca principalmente diseñar, implementar y evaluar una propuesta de intervención pedagógica que propenda por la inclusión y el fortalecimiento de valores afectivos como la confianza, el reto y la disciplina en el contexto del aula de inglés como lengua extranjera. La presente propuesta consiste en una secuencia de talleres basados en el formato de la tira cómica como herramienta para la reflexión y la práctica de valores afectivos y actitudinales en los sujetos de la clase. Se busca a través de la puesta en práctica promover la clase de inglés como un ambiente ameno, agradable, afectivo y de reflexión que ayude a los estudiantes a tomar conciencia de sus fortalezas y debilidades en el aprendizaje de la lengua extranjera a la vez que se motivan a superarlas. Por otra parte, se pretende reflexionar sobre la realidad y los desafíos que afronta la comunidad educativa sobre la inclusión en el currículo escolar de la educación en valores.Publicación Acceso abierto La música Pop en el desarrollo de las habilidades de escucha y producción oral en Inglés.(2011-10-18) Escobar, Elsa Yaneth; Gómez, Marleny Del Socorro; Arboleda Arboleda, ArgemiroEste artículo presenta los hallazgos de una investigación realizada en el año 2004. El objetivo del estudio era diseñar una unidad instruccional basada en la selección de canciones pop como herramienta para mejorar las habilidades de escucha y producción oral de estudiantes de octavo grado de ingles, despues de haber determinado la efectividad de este tipo de canciones en el aprendizaje del ingles, a traves de diferentes talleres en las que se utilizaron dichas canciones. Los datos del estudio se tomaron de dos encuestas aplicadas a un grupo de estudiantes de octavo grado y una encuesta aplicada a los dos profesores de ingles de un colegio público monolingue de Cali, Valle. Los resultados obtenidos muestran que las actividades del taller de música pop fueron motivantes para los estudiantes porque estas respondían tanto a sus necesidades como a sus intereses y que ellos sí mejoraron sus habilidades de escucha y producción oral. Se concluye que la incorporación de la música y las canciones pop en la clase de inglés no sólo constituye una forma de mejorar la competencia de los estudiantes en inglés, sino tambien una manera de mejorar la calidad de las clases.Publicación Acceso abierto Propuesta de diseño curricular de un curso de español para extranjeros nivel B2 con un enfoque intercultural en la Universidad del Valle(Universidad del Valle, 2016) Noreña Ibagón, Paola A.; Rayo Trujillo, Lizeth; Benavidez Paz, Luis HumbertoEl presente trabajo tiene como propósito el diseño curricular de un curso de español para extranjeros nivel B2 con un enfoque intercultural en la Universidad del Valle. Para esto, se llevó a cabo una investigación-acción de corte cualitativo entre agosto del 2015 y octubre del 2016, utilizando la encuesta y la entrevista como herramientas de recolección de datos. Esta investigación incluye la propuesta de programa de curso nivel B2, el diseño, implementación y evaluación de una unidad didáctica del curso basada en el enfoque por tareas y los materiales auténticos que la acompañan. Los resultados mostraron que la competencia intercultural se puede integrar en un currículo de curso a través de actividades que inviten a la reflexión de lo nuevo que se está aprendiendo con las experiencias previas y que la implementación de materiales auténticos es importante para permitir a los estudiantes el acceso a la lengua y cultura extranjera desde contextos reales.Publicación Acceso abierto Propuesta metodológica para la enseñanza del inglés a través de la pedagogía por proyectos(Universidad del Valle, 2014) Bejarano Alzate, Paola Andrea; Salamanca Solís, Martha LuciaEl aprendizaje basado en proyectos es una innovación en la enseñanza que representa un redescubrimiento aplicable a nuestra época y a nuestras áreas de enseñanza en el salón de clase. El presente trabajo representa una investigación-acción aplicada en el aula de inglés en la Institución Educativa República de Argentina sede Policarpa Salavarrieta durante el año lectivo 2012-2013 con estudiantes del grado 5°. Consiste en el desarrollo de las clases de inglés a través de la pedagogía por proyectos. En dicha investigación se utilizan herramientas de recolección de datos tales como el diario pedagógico, la encuesta, tablas de medición de actitudes, entre otros, para establecer los cambios significativos que se evidenciaban en los estudiantes en el aprendizaje del inglés al implementar dos proyectos de investigación durante el año lectivo. En este trabajo se incluye la puesta en práctica de dos proyectos trasversales que surgen de los intereses y necesidades de los estudiantes y profesores desarrollados a través de prácticas y actividades significativas con todos los pasos y actividades que estos incluyen. También se analiza la importancia del material educativo referente al proyecto, el uso de textos y la inclusión de los estudiantes en la toma de decisiones y la construcción del currículo, como también el impacto de la pedagogía por proyectos en el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés con estudiantes que al final se muestran motivados por aprender la lengua extranjera, desarrollan aprendizajes referentes a la lengua, la cultura, la investigación, la autoevaluación y la autonomía dado que el trabajo por proyectos en inglés es un camino para desarrollar aprendizajesPublicación Acceso abierto Secuencia didáctica para mejorar la producción oral en un curso de inglés nivel II de una universidad privada en Palmira-Valle.(Universidad del Valle, 2020) Uribe Canchala, Angie Carolina; Arboleda Arboleda, ArgemiroEl propósito de este Trabajo de Grado fue diseñar, implementar y evaluar una Secuencia Didáctica para mejorar la producción oral de los estudiantes de un curso de inglés de Nivel II de la Universidad Santiago de Cali, seccional Palmira. Para tal propósito, se recolectó y analizó datos desde la perspectiva de la Investigación-Acción, con un enfoque cualitativo, entre febrero y noviembre de 2018. Se utilizaron como herramientas de recolección de datos la revisión de los documentos formales del establecimiento educativo, tres encuestas, una entrevista al docente titular del curso y varias observaciones de clase. Con base en la información recolectada, se diseñó, implementó y evaluó una propuesta de Secuencia Didáctica. Los resultados de estas intervenciones mostraron un impacto positivo en el mejoramiento de la competencia comunicativa de los estudiantes del curso, específicamente en su habilidad de producción oral en inglés. De igual manera, se demostró la efectividad de la implementación de actividades comunicativas grupales que mejoró la interacción entre los participantes y los acercó a un mejor proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.