Examinando por Materia "Escritura (Educación superior)"

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    PublicaciónAcceso abierto
    El reporte de ingeniería electrónica y la interventoría : acompañamiento interdisciplinario y proceso de escritura
    (2022) Buriticá Orozco, Diana Marcela; Arciniegas Lagos, Esperanza
    En la presente investigación se caracterizó la experiencia de co-docencia interdisciplinaria entre una tutora de lenguaje y un docente de Ingeniería Electrónica para el acompañamiento de escritura del reporte de ingeniería electrónica y su evaluación a manera de interventoría en un curso ofrecido a estudiantes de sexto semestre del programa académico. La propuesta se enmarcó en los principios de la Política Curricular y el Proyecto Formativo de la Universidad del Valle y el concepto de Alfabetización Académica. Con un enfoque cualitativo y diseño de carácter descriptivo-experimental, se describieron los géneros profesionales y consignas de escritura y evaluación que se enseñaban en el curso; así, se diseñaron interdisciplinariamente dos guías de escritura para cada reporte de ingeniería y dos formatos de interventoría para la evaluación entre pares, además de acompañar el curso con intervenciones en el aula. El ejercicio de co-docencia permitió evidenciar un cambio tanto en las concepciones de los estudiantes sobre el propósito e incidencia de los géneros enseñados en su formación profesional como en las producciones escritas de estos. Estos resultados permiten destacar el rol que juegan las discusiones interdisciplinarias en la educación superior tanto para los estudiantes como para los docentes.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Escritura del anteproyecto de grado en maestría : ¿cómo perciben la experiencia los estudiantes?
    (Universidad del Valle, 2017) Gómez Palomino, Laura Sofía; Peña Jaramillo, Paula Alejandra
    El presente artículo expone una investigación cuyo objetivo fue caracterizar el proceso de escritura del anteproyecto de tres estudiantes de maestría, en términos de sus expectativas y conocimientos previos, los avances que tuvieron en la escritura, la valoración que hicieron de los apoyos pedagógicos recibidos y los aspectos relacionados con su experiencia de escritura. La investigación tuvo un enfoque cualitativo y un tipo de estudio descriptivo, y se desarrolló, principalmente, a través de entrevistas estructuradas. Los principales hallazgos muestran que los apoyos explícitos sobre el proceso de escritura son considerados necesarios dentro del proceso de elaboración del anteproyecto y se les relaciona positivamente con los avances en la escritura de los estudiantes. Por otro lado, se encontró que las emociones que se derivan del proceso de la escritura y los factores que influyen en este son principalmente negativos.
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    PublicaciónAcceso abierto
    La escritura en el aula universitaria : estrategias para su regulación.
    (2017-09-13) Arciniegas Lagos, Esperanza; López Jiménez, Gladys Stella
    El libro La Escritura en el Aula Universitaria: Estrategias para su regulación, es el resultado la investigación realizada entre el 2005 y el 2007 en un curso de composición de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Escuela de ciencias del Lenguaje. De la investigación ''Estrategias metacognitivas para la escritura en la Universidad'' surge la propuesta de un programa de estrategias para la escritura en el aula Universitaria, centrando el trabajo en el proceso de regulación y control de la producción escrita como un mecanismo efectivo de apropiación de los elementos básicos que debe de tener en cuenta un escritor: el problema retórico, el problema del contenido y la conciencia sobre el proceso de producción, de acuerdo con factores como la tarea, la audiencia, el tipo de texto y la construcción de conocimiento. El texto comienza analizando la problemática de la escritura en la universidad como ejercicio epistémico, hace un recorrido por las teorías y los autores que se vienen ocupando del tema, analiza la problemática y propone soluciones. Luego, centra su contenido en la perspectiva metacognitiva que es la que han elegido las autoras para construir una propuesta en el aula.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Peer review in the context of a blog for the course "Tipologías discursivas escritas en inglés VII" in the program licenciatura en lenguas extranjeras at Universidad del Valle.
    (2016-10-04) Pérez Marulanda, David; Colmenares Rodríguez, Sol
    This research explores the improvement of L2 academic writing through two tools that, used jointly, can contribute in great extent, not only to the improvement of writing in formal aspects, like coherence or grammar, but also in the sesnse of ownership and authority students have towards their texts These tools were: the blog, which provided a flexible and easy-to-access platform for creating a real audience for the texts of the students; and the peer-review, which helped to reinforce the sense of authorship and audience in texts. The research goes through a case study of the writing processes in the students from the course "Composición escrita en inglés VII", course at the "Licenciatura en lenguas Extranjeras Inglés- Francés" program at Universidad del Valle in the period July - December 2010. The results how students get to improve their sense of authorship as well as that of audience,while they feel the immerse themselves in the construction of a discurse community.