Resumen

En la presente investigación se caracterizó la experiencia de co-docencia interdisciplinaria entre una tutora de lenguaje y un docente de Ingeniería Electrónica para el acompañamiento de escritura del reporte de ingeniería electrónica y su evaluación a manera de interventoría en un curso ofrecido a estudiantes de sexto semestre del programa académico. La propuesta se enmarcó en los principios de la Política Curricular y el Proyecto Formativo de la Universidad del Valle y el concepto de Alfabetización Académica. Con un enfoque cualitativo y diseño de carácter descriptivo-experimental, se describieron los géneros profesionales y consignas de escritura y evaluación que se enseñaban en el curso; así, se diseñaron interdisciplinariamente dos guías de escritura para cada reporte de ingeniería y dos formatos de interventoría para la evaluación entre pares, además de acompañar el curso con intervenciones en el aula. El ejercicio de co-docencia permitió evidenciar un cambio tanto en las concepciones de los estudiantes sobre el propósito e incidencia de los géneros enseñados en su formación profesional como en las producciones escritas de estos. Estos resultados permiten destacar el rol que juegan las discusiones interdisciplinarias en la educación superior tanto para los estudiantes como para los docentes.