Examinando por Materia "Formación ciudadana"
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Publicación Acceso abierto Un acercamiento a las problemáticas sociales y ambientales mediante la noción de porcentaje en busca de fortalecer la formación ciudadana en los estudiantes de la educación básica secundaria. Una propuesta de recurso digital(Universidad del Valle, 2023) Marín, Jhohan Sebastián; Vega Restrepo, Myriam BelisaEl presente trabajo académico se enfoca en la relación entre las matemáticas y la formación ciudadana. A través de la configuración de un recurso digital en eXeLearning, se busca concienciar a estudiantes sobre las crisis sociales y ambientales, destacando la utilidad del concepto de porcentaje para fomentar el pensamiento crítico y la participación social en los procesos sociales. El enfoque sociopolítico de la educación matemática o también educación matemática crítica es el referente teórico en el diseño del recurso digital. En este enfoque teórico-didáctico se reconoce a los estudiantes como agentes activos y se promueven competencias ciudadanas en la enseñanza de las matemáticas. Se resalta la importancia de que los estudiantes apliquen los conocimientos matemáticos aprendidos en la escuela en situaciones sociales. El recurso digital se basa en ambientes de aprendizaje que combinan investigación y métodos tradicionales. La metodología de investigación-acción respalda su desarrollo. El producto final configuración del recurso digital - aborda la problemática de consumo y contaminación y promueve la participación activa de los estudiantes. Las conclusiones destacan la integralidad del recurso, su contenido multimedia, la guía del docente y el diario del profesor. Se resalta la relevancia del enfoque sociopolítico y la investigación-acción en la enseñanza de las matemáticas y en el diseño del recurso digital, por último, se invita a adaptar este diseño en futuras investigaciones.Publicación Acceso abierto Convivencia, prácticas pedagógicas y formación democrática. El caso de la Institución educativa San Antonio de Santander de Quilichao Cauca.(Universidad del Valle, 2016) Angola Valencia, Maryuri; Fontaine Quiñones, Viana Carolina; Guerrero Díaz, Lizbeth; Echeverry Velásquez, Echeverry VelásquezEn Colombia la educación se muestra como espacio privilegiado para el desarrollo social, político y cultural de la nación, en tanto ha sido permeada por la construcción de nuevas relaciones que intentan dar respuesta a las dinámicas sociales modernas. Esto ha permitido en mayor o menor medida que se hayan alcanzado distintos desarrollos legislativos a partir de la Constitución Política de 1991, uno de ellos es la incorporación de la formación democrática, en todos los niveles educativos, como eje fundamental para el sostenimiento del régimen democrático y la convivencia social. Sin embargo los proyectos de educación democrática en la escuela siguen atravesados por dos discursos contradictorios, promoviendo por un lado una educación individual enfocada en la competencia por el conocimiento, el fortalecimiento de habilidades para el trabajo desde los ideales de progreso y desarrollo, en contraposición se plantea la necesidad de educar seres autónomos críticos, democráticos en función de una convivencia multicultural y justa.Publicación Acceso abierto El rap social como recurso de mediación en la enseñanza de ciencias sociales y formación ciudadana(Universidad del Valle, 2023) Sanclemente Tapias, Johan Alexander; Espinosa Lopez, RodolfoEn la presente monografía se abordan las canciones de Rap Social como recurso didáctico, que puede integrarse en el área de Ciencias Sociales como fuente de información, contenido curricular, estrategia de mediación y método de evaluación integral en la enseñanza de contenidos de formación ciudadana. En el primer capítulo, se realiza una revisión bibliográfica de propuestas teórico-prácticas que emplean esta estrategia didáctica en la enseñanza de Ciencias Sociales y formación ciudadana; analizando la pertinencia pedagógica y la forma en que se han empleado las composiciones liricas de Rap como recurso de mediación en las relaciones docente/estudiante y contenido/estudiante. Buscando incentivar la predisposición emocional del discente por aprender, fomentar el aprendizaje significativo y contribuir a la construcción de convivencia democrática y pacífica en los espacios escolar. En el segundo apartado, se estudian las políticas vigentes del Ministerio de Educación Nacional para la instrucción de las Ciencias Sociales; la descentralización del sistema educativo escolar y la articulación de la estrategia didáctica en los planes de área.Publicación Acceso abierto Formación ciudadana para personas en proceso de reintegración del conflicto armado : una propuesta desde la educación matemática.(Universidad del Valle, 2023) García Novoa, Katherin; Blanco Alvarez, HilbertEn este trabajo de investigación se presentan algunos elementos esenciales que debe tener una clase de matemática para la formación ciudadana en la población de reintegración del conflicto armado. Para obtener estos elementos, se realiza una revisión de los aportes que se han hecho en relación con la formación ciudadana desde la educación matemática y los proyectos educativos que sean desarrollados con la población. Una vez realizada esta revisión documental se diseña una propuesta educativa, con base a: las reflexiones hechas desde un enfoque de la educación matemática crítica, Valero & Skovsmose (2012), la perspectiva de la formación ciudadana de Rodríguez (2013), Gutiérrez & Pulgarín (2009), las características de la población de reintegración obtenidas de Conpes (2008) y los resultados obtenidos del trabajo de campo. Esta propuesta educativa pretende desarrollar herramientas que le permiten a los excombatientes enfrentarse a las nuevas dinámicas sociales, desarrollar una postura participativa en sus deberes y derechos como ciudadanos democráticos, teniendo como base fundamental la matemática, la cual se concibe como una ciencia que ejerce poder en el hombre. Tal como lo afirman Skovsmose & Valero, las matemáticas son una herramienta poderosa en la cultura, permite comprender y participar en las prácticas de una comunidad y actuar políticamente como ciudadanos críticos. (2012). Finalmente, los resultados de la implementación de la propuesta despliegan elementos estratégicos para el diseño de una clase de matemática pensada en brindar herramientas a los reintegrados para enfrentarse a situaciones de su entorno e involucrarse en las decisiones democráticas de su nación.Publicación Acceso abierto La formación ciudadana por competencias en Colombia: mirada en contexto a los grados noveno de tres instituciones de Santiago de Cali.(Universidad del Valle, 2015) Méndez Méndez, Liliana Eugenia; Arias Ortiz, LilianaEl estudio presentado es de carácter explicativo-analítico y fue elaborado a partir de dos referentes fundamentales como lo son el proceso de construcción de ciudadanía que se viene adelantado en el país desde el año 2003 con la formulación y puesta en práctica de los denominados Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas y una mirada en contexto de ello, al detenerse en los casos de las instituciones educativas Monseñor Ramón Arcila, Niño Jesús de Praga y Compartir localizadas en las comunas 14 y 21 de Santiago de Cali respectivamente. El enfoque metodológico fue cualitativo y las técnicas para la recolección de información fueron la entrevista semiestructurada y la observación en contexto. El propósito general consistió en analizar el perfil de ciudadano construido en las competencias ciudadanas creadas por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia en el año 2003. Para alcanzar lo anterior, en primer lugar, se dio una mirada reflexiva a la educación por competencias en el panorama educativo nacional, se abordaron conceptualizaciones como ciudadanía y competencias ciudadanas, se hizo referencia de manera analítica a los Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas y se caracterizó la formación ciudadana en el ámbito de las Ciencias Sociales. En segundo término, fueron identificadas las principales implicaciones y exigencias que enfrenta la formación ciudadana en la actualidad y el carácter problémico intrínseco del proceso de construcción de ciudadanía. Finalmente, se caracterizaron algunas experiencias educativas en contexto, presentadas en el grado noveno de las tres instituciones referidas, lo cual permitió situar la reflexión en ámbitos mucho más específicos con el propósito de conocer las orientaciones pedagógicas, las oportunidades, las dificultades, los aportes específicos y la promoción del pensamiento crítico en la aplicación práctica de la formación ciudadana bajo este direccionamiento educativo. En lo relativo a los resultados más significativos del estudio, son de resaltar el perfil de ciudadano promovido en la formación por competencias ciudadanas en Colombia, fundamentado en un tipo de ciudadano dócil, respetuoso de las normas, con posibilidades limitadas de reflexión y análisis frente a tal condición y a la realidad social que vive, la cual se concibe ordenada, en armonía, carente de conflictos y propicia para la vida en ciudadanía; el carácter complejo y el contenido social, político y cultural de la noción de ciudadanía; la visión general, estática y descontextualizada tanto del concepto de ciudadanía como del proceso formativo orientado a su construcción en la formación ciudadana por competencias en Colombia; los Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas como instrumentos sintetizadores del perfil ciudadano promovido en la formación ciudadana en el país y de la estandarización de este proceso; la gran responsabilidad otorgada a las Ciencias Sociales como orientadoras de la formación ciudadana debido al carácter social de este proceso y a la afinidad de estas disciplinas con los conocimientos propios de la formación ciudadana; la ausencia de referentes pedagógicos para orientar el accionar formativo en ciudadanía en las instituciones analizadas; la gran centralidad de la educación en valores ciudadanos en los procesos de formación ciudadana en las instituciones educativas estudiadas, entre otrosPublicación Acceso abierto Formación ciudadana y escuela : una mirada desde la ciudadanía democrática.(2011-10-31) Echeverry Velásquez, Martha LuciaEn el proceso de socialización de un individuo, que se da a partir de las vivencias y experiencias de interacción cotidiana en los diferentes espacios de participación en la vida social, entre los cuales se encuentra la escuela, uno de los aprendizajes que se inicia en la etapa temprana es el de la ciudadanía. La formación ciudadana, independientemente de su connotación, es fruto de un proceso en el que interviene la educación tanto formal como informal. Para el caso que nos ocupa, se centrará la atención en el proceso de formación ciudadana en el escenario de la escuela, en aras de identificar su contribución en la formación de una ciudadanía democrática.Publicación Acceso abierto La paz como responsividad, y su trascendencia para la formación ética y ciudadana en instituciones educativas : una reflexión a partir de Emmanuel Levinas(Universidad del Valle, 2024) Salazar Gallego, Juan José; Vargas Bejarano, Julio CésarEste trabajo explora la noción de paz desde la filosofía de Emmanuel Levinas, estableciendo un vínculo entre la subjetividad pathica y la responsividad como fundamento ético y pedagógico. En la primera parte, se desarrolla la crítica a la subjetividad totalitaria desde el giro ético de Levinas, mostrando cómo la ipseidad, la afectividad y la proximidad configuran una subjetividad abierta a la alteridad. Se analiza la identificación del sujeto a través de la corporalidad y la economía, resaltando la afectividad como pasividad y vulnerabilidad, lo que permite comprender la sensibilidad ética como punto de partida de la responsabilidad. En la segunda parte, se argumenta que la subjetividad responsiva transforma la paz en un acto de enseñanza y justicia, desplazando la justificación egocéntrica hacia una responsabilidad ética. Se explora el lenguaje responsivo como primer lenguaje, evidenciando su papel en la construcción de una relación no violenta con el Otro, y se plantea la noción de tiempo en Levinas como un horizonte de apertura al futuro fecundo. Finalmente, se presenta la paz responsiva como un acontecimiento ético-pedagógico que interpela la educación desde la justicia y el reconocimiento del Otro, con implicaciones para la formación en ciudadanía, la filosofía y las ciencias sociales.Publicación Acceso abierto Prácticas formativas en la escuela : emergencia de la ética como formación ciudadana en las escuelas oficiales de Cali (1991- 2000)(Universidad del Valle, 2023) Vargas Betancourth, Oscar Eduardo; RIOS BELTRAN, RAFAELLa siguiente tesis de investigación doctoral indaga sobre la pregunta cómo emerge la educación ética en las escuelas oficiales de Cali y cuál es el sentido de sus prácticas formativas. Tiene como objetivo analizar las prácticas formativas de ciudadanía en la escuela, que emergen desde la ética como disciplina y/o componente transversal en las escuelas oficiales de Cali entre 1991-2000. Como referente teórico y conceptual se parte del concepto de prácticas formativas como concepto abarcador que incluye el de prácticas pedagógicas. Se propone desde un enfoque metodológico cualitativo un estudio de aproximación genealógico en el que se hace una caracterización de las prácticas formativas de ciudadanía y ética y se explora las fuerzas que lo atraviesan. El análisis y el estudio de este proceso posibilita la reflexión sobre las prácticas formativas y las subjetividades que busca formar, pero a su vez ayuda a reconocer las tensiones, diversidades, posicionamientos de los sujetos que hacen que esto no sea uniforme o a “una sola voz”. La lectura contemporánea de este proceso de surgimiento, de este espacio curricular, posibilita contribuir a la problematización de la práctica educativa para impulsar nuevos posicionamientos y transformaciones. Se concluye que las prácticas de formación ciudadana que se materializan con la Constitución de 1991 tienen la pretensión de ser un modelo ético que busca romper con el modelo moral religioso que determinó gran parte del siglo XX; las prácticas formativas están atravesadas por fuerzas económicas, por fuerzas sociales derivadas de los fenómenos de violencia y por ideales que determinan la relación maestro alumno.Publicación Acceso abierto Prácticas Formativas En La Escuela : Emergencia De La Ética Como Formación Ciudadana En Las Escuelas Oficiales De Cali (1991- 2000)(Universidad del Valle, 2023) Vargas Betancourth, Oscar Eduardo; RIOS BELTRAN, RAFAELLa siguiente tesis de investigación doctoral indaga sobre la pregunta cómo emerge la educación ética en las escuelas oficiales de Cali y cuál es el sentido de sus prácticas formativas. Tiene como objetivo analizar las prácticas formativas de ciudadanía en la escuela, que emergen desde la ética como disciplina y/o componente transversal en las escuelas oficiales de Cali entre 1991-2000. Como referente teórico y conceptual se parte del concepto de prácticas formativas como concepto abarcador que incluye el de prácticas pedagógicas. Se propone desde un enfoque metodológico cualitativo un estudio de aproximación genealógico en el que se hace una caracterización de las prácticas formativas de ciudadanía y ética y se explora las fuerzas que lo atraviesan. El análisis y el estudio de este proceso posibilita la reflexión sobre las prácticas formativas y las subjetividades que busca formar, pero a su vez ayuda a reconocer las tensiones, diversidades, posicionamientos de los sujetos que hacen que esto no sea uniforme o a “una sola voz”. La lectura contemporánea de este proceso de surgimiento, de este espacio curricular, posibilita contribuir a la problematización de la práctica educativa para impulsar nuevos posicionamientos y transformaciones. Se concluye que las prácticas de formación ciudadana que se materializan con la Constitución de 1991 tienen la pretensión de ser un modelo ético que busca romper con el modelo moral religioso que determinó gran parte del siglo XX; las prácticas formativas están atravesadas por fuerzas económicas, por fuerzas sociales derivadas de los fenómenos de violencia y por ideales que determinan la relación maestro alumno.Publicación Acceso abierto Rap, educación y formación ciudadana : propuesta teórica y práctica(Universidad del Valle, 2023) Sanclemente Tapias, Johan Alexander; Ibagón-Martín, Nilson JavierEn la presente monografía se abordan las canciones de Rap Social como recurso pedagógico de enseñanza en Ciencias Sociales y otras áreas del conocimiento como Lengua Castellana. Se indaga con el método de Análisis Crítico del Discurso, el discurso escrito y oral del contenido de las canciones empleadas en la unidad pedagógica: Rap, Educación y Formación Ciudadana. De igual modo, se examinan las orientaciones pedagógicas del Ministerio de Educación Nacional colombiano, con la intencionalidad de explicar la vinculación de la estrategia didáctica del uso de composiciones líricas de Rap Social en los planes de área de Ciencias Sociales. Para cumplir con este propósito pedagógico, se elabora una planeación curricular orientada con las políticas educativas nacionales y una secuencia pedagógica, por medio de las cuales, se especifica cómo se puede enseñar contenidos significativos y relevantes de la asignatura relacionados con la formación ciudadana; empleando canciones de Rap Social, como fuente de información, contenido conceptual, recurso de mediación escolar y método de análisis e interpretación de contenidos conceptuales y de evaluación integral.Publicación Acceso abierto El reconocimiento como fundamento indispensable para la formación ciudadana.(2014-10-31) Rengifo Rengifo, TobíasA lo largo de un lustro se adelantó una investigación dentro del marco de una tesis doctoral que buscó identificar de qué manera las formas de reconocimiento interpersonal se dan en el ámbito escolar y son indispensables para la formación ciudadana que allí se brinda; además, buscó develar los sentidos que los estudiantes les dan a las formas de reconocimiento y a la formación ciudadana. Los fundamentos teóricos que sustentaron principalmente esta investigación correspondieron a toda la obra desarrollada por Axel Honneth desde la Teoría Crítica: “Honneth arribó a la formulación de una versión propia de la Teoría Crítica que ha despertado suficiente interés como para permitir hablar —en sus propias palabras— de un ‘giro hacia la teoría del reconocimiento’” (Honneth, 2009a: 28). Metodológicamente, el estudio se movió dentro del amplio campo de la investigación cualitativa, particularmente en cuanto a la reciente etnografía educativa, garantizando rigurosidad y confiabilidad en la conjugación de estudios de caso múltiple, aplicación de dilemas morales, entrevistas, talleres, aplicación de cuestionarios y revisión de documentos. El lugar de la investigación fue la escuela, concretamente diez instituciones educativas en la ciudad de Neiva, Huila. Los resultados muestran la importancia inaplazable de asir la formación ciudadana escolar en el sujeto mismo, en su capacidad de reconocer al otro y reconocerse en el otro por su igual dignidad. Asimismo, el estudio buscó resaltar la escuela como el espacio privilegiado para la socialización y como propiciador de un ambiente natural para la formación ciudadana.Publicación Acceso abierto Reflexiones del ejercicio del Trabajo Social comunitario con asentamientos populares : el caso de la comunidad de La Fortuna a través de la participación ciudadana agenciada desde el plan de intervención realizado en la práctica académica en la Fundación Zoológica de Cali entre el 2022 y el 2023(Universidad del Valle, 2024) Calderón Gutiérrez, Cazandra; Gutiérrez Cortés, María Paula; Velásquez López, Paula AndreaEn las últimas décadas, la gestión territorial en Colombia ha experimentado cambios significativos, caracterizados por una creciente participación de actores privados en la administración de lugares públicos. El presente trabajo de grado se propone reflexionar sobre el ejercicio del Trabajo Social Comunitario a través de los encuentros de formación ciudadana generados durante la práctica académica de Trabajo Social entre la Fundación Zoológica de Cali y la comunidad de La Fortuna entre abril de 2022 y febrero de 2023. La investigación es de corte descriptivo - reflexivo y de tipo cualitativa, utilizando técnicas como análisis documental, observación participante, entrevistas semiestructuradas y grupos focales. Como resultado, se generan reflexiones sobre el papel de los actores privados en la gestión territorial y la necesidad de promover una gobernanza territorial más responsable y orientada al bienestar común, así como analizar los límites y tensiones de modelos de intervención adaptados al ámbito social, resaltando la importancia de la intervención en clave de espacios de formación ciudadana agenciados desde el Trabajo Social comunitario.Publicación Acceso abierto El significado de la formación integral en estudiantes de último semestre de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle, 2002.(2012-06-06) Tovar, María ClaraEsta investigación exploró el concepto que sobre formación integral tienen los estudiantes de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle, a través de un estudio de la fenomenología hermenéutica, con el enfoque del filósofo alemán Martin Heidegger. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de grupos focales, la codificación de la información se realizó de lo general a lo particular, y de lo superficial a lo profundo. Los estudiantes tienen diferentes conceptos sobre lo que es formación integral; para algunos es la formación como profesionales y como personas, para otros es saber de todo un poco, para otros es la relación entre la teoría, la práctica y su relación con el contexto. El estudio muestra la importancia de oír las voces de los estudiantes, pues permite confrontar los principios que pretendemos enseñar con lo que realmente les llega a los estudiantes quienes son en últimas los que deben aprender lo que los docentes pretenden que aprendan.