Examinando por Materia "Literacidad digital"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Escritura académica mediada por inteligencia artificial generativa : un estudio de caso en un curso universitario
    (Universidad del Valle, 2025) Quintero, Julián Andrés; López-Gil, Karen S.; LITERACIDAD Y EDUCACIÓN
    El presente estudio de caso analiza el impacto de la escritura académica mediada por inteligencia artificial generativa (IAG) en la composición de ensayos argumentativos. La investigación se desarrolló con un grupo de 16 estudiantes de semestres iniciales en un curso de Comprensión y Producción de Textos Académicos de la Universidad del Valle (Colombia). Bajo un enfoque mixto de alcance descriptivo, se implementó una intervención pedagógica que integró el uso de chatbots en las fases de planeación, redacción y revisión textual. La recolección de datos incluyó una prueba de escritura inicial, ensayos finales asistidos por IA, cuestionarios de autopercepción y una entrevista semiestructurada al docente. Los resultados demuestran que el uso de la IAG favorece la producción de textos más extensos, con mayor diversidad léxica y una mejor adecuación a las convenciones del dominio académico. No obstante, se identificaron debilidades persistentes en la profundidad del desarrollo argumentativo, la capacidad de contraargumentación y la verificación crítica de fuentes bibliográficas. Se concluye que la escritura académica demanda una mediación pedagógica y una agencia humana consciente para trascender el uso puramente instrumental de la tecnología.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Prácticas letradas desde el modelo Escuela Nueva en docentes rurales de Tibú, Norte de Santander
    (Colombia Universidad del Valle, 2020-12) GELVEZ CABALLERO, ROBER GIOVANNI; Rincón Villamizar, Nydia María
    La presente investigación analiza cómo funciona la literacidad desde el modelo Escuela Nueva en las prácticas pedagógicas de los docentes del ciclo básico de primaria en un Centro Educativo Rural en el municipio de Tibú, Norte de Santander, Colombia, donde las dinámicas del conflicto armado inciden en el contexto educativo, económico, social y cultural de la región. A lo anterior se suma que en dicho territorio se presenta una nueva problemática, la migración venezolana, dado que esta zona limita con la línea fronteriza rural del vecino país. Se aborda teóricamente autores como Brian Street (New Literacy Studies) y Daniel Cassany (prácticas letradas contemporáneas), además de los lineamientos curriculares de la lengua castellana y los derechos básicos de aprendizaje establecidos por el Ministerio de Educación de Colombia. Del mismo modo, se presenta un enfoque desde la Investigación Acción pedagógica, el cual nutre el diálogo interdisciplinar que surge en las escuelas rurales. La metodología es de corte cualitativo, basándose en técnicas como la entrevista semiestructurada, el grupo focal y un microcentro. El modelo pedagógico Escuela Nueva, proviene de las escuelas activas europeas que, en las realidades rurales colombianas, se resignifican como modelos flexibles los cuales están diseñados para garantizar una formación participativa aún en las zonas más apartadas de la geografía nacional. A modo de conclusión, se encuentra que el multigrado como característica de escuelas rurales contiene los elementos propios para que la enseñanza del lenguaje parta de las prácticas sociales y reales que tienen las comunidades o los pueblos.