Examinando por Materia "Métodos de enseñanza (Matemáticas)"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Implementación del aprendizaje basado en problemas para mejorar la competencia de interpretación del comportamiento de conjuntos de datos en estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Liceo del Saber
    (2025) Medina Ochoa, Laura Marcela; Tabares Bedoya, Leonela; Libreros Londoño, Giancarlo
    La enseñanza de la competencia relacionada con la identificación, caracterización y comparación de información en las que se relacionan medidas de tendencia central es fundamental en el desarrollo académico y personal de los estudiantes de primaria y secundaria. Este trabajo planteó la necesidad de trabajar por ello con los 25 estudiantes de la Institución Educativa Liceo del Saber del periodo lectivo 2024. Con ellos se logró la implementación de la metodología conocida como Aprendizaje Basado en Problemas. Este estudio fue formulado con base en un diseño de investigación cuantitativo (sus resultados estuvieron basados en cantidades), experimental (se hizo intervención sobre los sujetos estudiados), prospectivo (la información demandada por la investigación fue recogida hacia adelante), y transversal (los instrumentos y la medición de las variables se aplicaron en un solo momento). Con esta investigación se pudo probar, con base en pruebas de hipótesis para muestras relacionadas, que para el grupo intervenido común en las pruebas de pretest y postest (un subconjunto intersección de 10 estudiantes), el promedio de calificaciones mejoró de manera estadísticamente significativa.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Una propuesta de enseñanza para fortalecer el aprendizaje de la fracción como relación parte todo, a partir de la teoría de situaciones didácticas de Brousseau, en estudiantes de grado quinto.
    (Universidad del Valle, 2020) Cortes Alomia, Karen Johanna; Vélez Gamboa, Mabel Yulieth; Vallecilla Espinosa, José Francisco
    Este trabajo de grado se realiza una propuesta didáctica para los estudiantes de grado quinto de Básica Primaria de la Institución Educativa Teófilo Roberto Potes (INETERPO) del distrito de Buenaventura, con el objetivo de fortalecer el concepto de fracción en diferentes contextos, a través del diseño y aplicación de actividades didácticas. Estas actividades fueron en la teoría de Brousseau (2007); están enfocadas en una perspectiva didáctica la cual, permite comprender las interacciones entre alumnos, docentes y saberes matemáticos que se dan en una clase. A partir de los aportes realizados por algunos autores sobre el tema y un estudio exploratorio realizado, se diseñó y aplicó una prueba diagnóstica que aborda el significado del concepto de fracción. Utilizando la didáctica como metodología para la diseñar unas omo metodología para la diseñar unas actividades las cuales fueron aplicadas a los niños de dicha institución, se hizo un análisis sobre la propuesta didáctica que se diseñó en este trabajo, gracias a las dificultades que logramos observar en los resultados de la prueba diagnóstica, se propone el rediseño de situaciones didácticas las cuales permiten fortalecer el objeto matemático de la fracción como relación parte todo en contextos continuos y discretos.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Una secuencia de tareas para el aprendizaje de la multiplicación que integra GeoGebra en grado tercero de educación básica primaria
    (2025) Caicedo Orobio, Yovanny; Ortiz Collazos, Diana Ximena
    El presente trabajo de grado tiene como objetivo en reconocer los aportes que genera la implementación de una Secuencia de Tarea (ST), para el aprendizaje de la multiplicación integrando GeoGebra en cada una de las tareas exploratorias, teniendo como referencia a Claire Margolinas “Diseño de Tareas en Educación Matemática”, es un documento elaborado en el año 2013, en ese orden de idea se propone la integración de Secuencias de Tareas (ST) integrando Tecnologías Digitales para el aprendizaje de la multiplicación.