Examinando por Materia "Multiplicación (Matemáticas)"
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Publicación Acceso abierto Caracterización de algunas dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la multiplicación y división con números naturales en los estudiantes del grado 3° y 4° de primaria de la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” del Corregimiento de Punta Soldado en el Distrito de Buenaventura.(2019-03-15) Vidal Valencia, Ángela; Paredes Cáceres, FreyderEn este trabajo de grado se caracterizan las dificultades de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la multiplicación y la división con números naturales. Estas operaciones son fundamentales para los estudiantes en el área de las matemáticas en la básica primaria. En forma posterior a la caracterización se hicieron algunas recomendaciones a los docentes de la básica primaria con la intención de que los estudiantes puedan adquirir un aprendizaje significativo y mejorar el desarrollo de habilidades para la solución de problemas de aplicación. Este trabajo se desarrolló con estudiantes de tercero y cuarto de la básica primaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús del corregimiento de punta soldados del municipio de Buenaventura-Valle.Publicación Acceso abierto Conocimiento especializado del profesor de matemáticas en la integración de los pensamientos matemáticos durante la enseñanza de la multiplicación : Un estudio de caso.(Universidad del Valle, 2021) Acevedo Erira, Stephanie Dayana; Cano Canizalez, Joseph Ramiro; Valencia Molina, María CristinaEl presente trabajo se inscribe en la línea de Didáctica de las Matemáticas de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas, se optó por un estudio de caso cualitativo de tipo descriptivo - explicativo, con el interés de brindar algunas reflexiones sobre la práctica docente. Durante el desarrollo del trabajo el interés se puso sobre el concepto de multiplicación, dado que es la base de la estructura multiplicativa y los resultados de la Prueba Saber en Matemática dejan ver que los procesos de aprendizaje requieren de un fortalecimiento a través de la conexión entre las competencias y los diferentes pensamientos matemáticos presentes en su enseñanza. La información obtenida fue analizada a partir de la construcción de rejillas, cuyos modelos surgen del modelo MTSK, propuesto por Carrillo et al., (2013). Entre los hallazgos se evidencia la importancia de establecer una relación con el marco legal estipulado por el MEN y el conocimiento especializado del profesor de matemáticas. De esta forma, se exponen algunas reflexiones finales que orientan a los docentes en formación y en ejercicio, sobre la importancia de integrar los pensamientos matemáticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la multiplicación.Publicación Acceso abierto Niveles de comprensión en el aprendizaje de la multiplicación desde la perspectiva de la Educación Matemática Realista. Un estudio de casos con estudiantes de grado tercero.(2019-03-15) Lemos Madrid, Luis Alberto; Caicedo Martínez, Lesly Sidney; Vanegas Díaz, Jhonny AlfredoLa presente indagación se sustenta en la Educación Matemática Realista (EMR) como un enfoque teórico que permite estudiar la actividad matemática desplegada por los estudiantes. En particular, en este trabajo la EMR se emplea como una posibilidad para estudiar el avance en los diferentes niveles de comprensión matemática configurados en un grupo de tercer grado Educación Básica Primaria, de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros, al trabajar en la solución de tareas relativas a problemas multiplicativos (isomorfismo de medidas y producto de medidas). Los referentes teoricos y metodologicos proporcionados por la EMR posibilitaron el diseño e implementación de tareas enmarcadas en contextos realistas, los cuales ayudaron, en cierta medida, a mejorar el interés de los estudiantes y permitieron que ellos pusieran en juego sus conocimientos informales acerca de cómo funcionan las cosas en matemáticas y los conectaran con los conocimientos formales en el marco de la multiplicación. Las categorias de análisis construidas permitieron a) identificar los niveles de comprensión matemática en los que se movilizan los estudiantes y b) reflexionar en la consolidación del proceso de aprendizaje de la multiplicación, al direccionar el trabajo de los estudiantes hacia la búsqueda de nuevas estrategias, modelos y procedimientos de solución a las tareas. En consecuencia, los estudiantes construyeron diferentes modelos matemáticos con diversos niveles de complejidad a partir de la matematización progresiva.Publicación Acceso abierto Una secuencia didáctica para fortalecer el concepto de multiplicación de números naturales en el grado segundo de la educación básica(Universidad del Valle, 2013) Angel Trujillo, Katherine; Candamil Rendón, María Fernanda; Miranda-Vargas, WildebrandoEste trabajo tiene como objetivo proponer una secuencia didáctica que fortalezca el concepto de multiplicación en los números naturales en grado segundo, partiendo del aporte que brinda el sistema de numeración decimal en este proceso y en la reflexión de las propiedades conmutativa y distributiva como estrategias de aplicación para situaciones que requieran del uso del cálculo mental y escrito. La elaboración de la secuencia didáctica se realizó a partir de la reconstrucción de otra secuencia didáctica, para la cual se tuvieron en cuenta los modelos operatorios de la multiplicación que proponen los Lineamientos Curriculares de Matemáticas y Rico