Examinando por Materia "Niños con Síndrome de Down"
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Publicación Acceso abierto Diseño de un plan de área para la práctica de atletismo en niños con Síndrome de Down de 8 a 15 años, de la Fundación Familia Down Cali - Colombia(Universidad del Valle, 2010) Ruiz Sánchez, James Alexis; Sabala Moreno, Martha CeciliaEl presente trabajo es dirigido a la población infantil con Síndrome de Down, diseñando un plan de área enfocado en el deporte Atletismo en donde presenta facilidad de iniciar un trabajo de las cualidades físicas básicas como lo son la fuerza, velocidad, resistencia, coordinación y flexibilidad. Además de permitir la práctica con pocos recursos económicos referente a materiales, dotaciones y su diversidad de posibilidades que se dan al momento de dirigirse a un campo abierto para la práctica de las sesiones. Se diferencia ante otras planificaciones por las adaptaciones que se presentan en la metodología para aplicar órdenes, ejecutándolas individualmente con la finalidad de que sean entendidas por cada deportista, de igual manera realizar las respectivas correcciones del trabajo que se realiza. Otro punto importante del plan diseñado es las diversas actividades planteadas para generar un nivel de motivación en los deportistas para su continua práctica elevando su actitud frente a la actividad. Ocupando el tiempo libre, dejando a un lado el sedentarismo que presenta un gran porcentaje la población, controlando su peso corporal, ayudando de manera indirecta a que el deportista obtenga una mejor socialización con su medio y realizando una mejora por medio de la actividad física en el desarrollo y crecimiento del deportista para obtener un estilo de vida mejor en su adultez. Beneficios que presenta la población y hace que sea de gran importancia la práctica del trabajo que se plantea.Publicación Acceso abierto Familia y escuela como actores sociales de inclusión de niños y niñas con Síndrome de Down : experiencias de familias y docentes alrededor de la implementación del Modelo de inclusión social del MEN en los casos de un niño y una niña del municipio de Caloto - Cauca, diagnosticados con Síndrome de Down.(2019-04-15) Baltazar Benavidez, Cindy Gisella; Sánchez Parra, Niny Johanna; Vásquez Franco, Leidy; Valderrama Urrea, MaritzaLlevar a cabo esta investigación partió del interés por conocer la incidencia que ha tenido el contexto educativo en la dinámica de las familias de un niño y una niña con Síndrome de Down, mediante la implementación del Modelo de Inclusión propuesto por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), teniendo como foco de atención los cambios y permanencias que dichas familias han experimentado en este proceso y los significados que han dado a sus experiencias, tanto ellas, como los docentes encargados de implementar el modelo con estudiantes con necesidades educativas especiales. Llevar a cabo esta investigación requirió que previamente indagáramos sobre las Instituciones Educativas del Municipio de Caloto, Cauca, que estuvieran teniendo en cuenta la Política de Inclusión Educativa para desarrollar sus procesos pedagógicos, con el fin de identificar a las posibles familias de los y las estudiantes con los que se realizaría el estudio. Al realizar este ejercicio pudimos darnos cuenta que en dicho Municipio son tres las Instituciones Educativas que cumplían con tal criterio de selección y entre ellas solo una, La Sagrada Familia, acogía en sus aulas a un niño y una niña con Síndrome de Down, de ocho y siete años respectivamente. Es por esto que la investigación se focalizó en el estudio de los casos de dos (2) familias de un niño y una niña con Síndrome de Down, quienes se encuentran adelantando sus estudios en esta Institución Educativa regular; luego se hizo la caracterización de la experiencia tanto en la familia como en la Institución Educativa a la que están vinculados dichos estudiantesPublicación Acceso abierto Guía metodológica para mejorar la coordinación óculo-manual a través de juegos motores, orientado a niños con síndrome de Down del Club Activo 20-30 en el Programa Luz del Sol de la ciudad de Palmira(Universidad del Valle, 2015) Cuarán Portilla, Angie Briyeth; Giraldo Cando, Carolina; Pino, Cristian AndrésEste trabajo es motivado con el fin de mejorar las deficiencias motrices como la coordinación óculo manual que los niños con síndrome de Down presentan, siendo este tipo de coordinación un componente elemental que desempeña un rol importante en el desarrollo motor, en la que para muchos la creación de un movimiento es un proceso complejo, pasando a través de múltiples etapas. Los niños con síndrome de Down pueden trabajar en una nueva habilidad o destreza motora el tiempo que sea necesario, en el que algunos podrán necesitar de horas, días o meses de práctica para lograr movimientos armónicos, organizar la percepción, la acción y, en última instancia, el pensamiento que se lleva a cabo a través del sistema sensorio motor. El repertorio de movimientos simples o complejos que haya adquirido el niño en edades tempranas ayudará a desarrollar diferentes capacidades coordinativas especiales como lo son la orientación, equilibrio, reacción (Simple y Compleja), ritmo, Anticipación, diferenciación y coordinación. Sobre la base de descripciones cualitativas de los patrones de movimiento, se cree que la forma de movimientos maduros se alcanza poco después del éxito inicial con un movimiento o una tarea, en el que la percepción visual y la ejecución de movimientos influyen recíprocamente donde se irá mejorando el control corporal requiriendo actitud y también práctica, aunque unas dependen de la maduración cerebral, de la talla corporal o de las aptitudes heredadas genéticamente.Publicación Acceso abierto Ófono. Un juguete musical para desarrollar las habilidades comunicativas y la inclusión social de niños con síndrome de Down(Universidad del Valle, 2018) Marín Orozco, Karina; Obregón Valdes, Juan S.; Ortega García, Carlos AndrésEn el presente proyecto se tiene como finalidad responder a un síntoma particular en niños con Síndrome de Down, tal como lo son las barreras comunicativas. Aquellas que dificultan su desenvolvimiento social dentro y fuera del aula, además de la comprensión de los contenidos proporcionados en su escuela. Esto mediante el trabajo interdisciplinar realizado de la mano con los funcionarios de la fundación ASOPANID. Los problemas de comunicación que presentan algunos niños con Síndrome de Down, radican principalmente en dificultades en su lenguaje y habla de manera clara y fluida, principalmente a causa de características físicas que impiden su óptimo desarrollo desde temprana edad. A medida que los niños crecen, este hecho puede ocasionar problemas de sociabilización, incursión al medio normal y posterior rechazo por personas que no presenten su misma condición de discapacidad. Además del anterior precedente, se les suman sus periodos cortos de atención y su dificultad para memorizar. Es por ello, que las propuestas educativas diseñadas para ellos deben contemplar en su diseño, elementos formales, funcionales y simbólicos que propicien satisfacción en el uso, una lectura clara, sensación de gusto y aceptación por el usuario, la armonía de los elementos, texturas, sonidos, superficies y contrastes de color que cautiven y motiven al niño al uso frecuente del juguete y a la memorización adecuada de los contenidos educativos, puesto que de dicho modo será posible obtener mejores resultados en menor tiempo.Publicación Acceso abierto Vivencias de tres familias (monoparental, nuclear, extensa) con niños con Síndrome de Down, cuyas edades oscilan entre 6 y 7 años, vinculados a la Fundación INFES del municipio de Buenaventura.(2018-01-13) Caicedo Obregón, Claudia Corinne; Cabezas Paredes, Ivonne Yulieth; Riascos Urbano, Suleima; Suarez Riascos, José Yohaner