Examinando por Materia "Nuevas tecnologías en educación"
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Publicación Acceso abierto ADA : alfabetización digital para adultos(Universidad del Valle, 2016) Bolaños Narváez, Juan Pablo; Uribe Becerra, Angel MiguelLuego de la masificación del computador personal a finales de la década de los ochenta y comienzos del noventa, la sociedad ha sufrido cambios profundos en aspectos como la administración de información, las comunicaciones y el acceso al conocimiento en general, esta situación ha sido más evidente en la última década dada la popularización de internet y todos sus servicios. El presente estudio pretende hacer visible una problemática a la que se enfrentan las personas mayores en el proceso de aprendizaje de las tecnologías de la información y las comunicaciones, todo este en el contexto de la era digital, en este sentido se convierte en un aspecto fundamental brindar alternativas de alfabetización digital a aquellas personas que nacieron en generaciones previas a la década de los 90's y que no saben cómo hacer uso de las herramientas y recursos digitales, pues han quedado desfasados por un sistema que es empleado de forma orgánica en la cotidianidad por los "nativos digitales".Publicación Acceso abierto Análisis enseñanza de los costos en la presencialidad asistida por tecnología en el contexto de la pandemia Covid 19. Caso : programa académico de contaduría pública (sede Cali) de la Universidad del Valle. Periodo : marzo – diciembre de 2020(Universidad del Valle, 2025) Recio Rodríguez, Gustavo David; Urrego Delgado, Angela María; Rojas, William RojasEste trabajo de grado exploró el desarrollo académico de la enseñanza de los costos durante la implementación de la Presencialidad Asistida por Tecnología (PAT) en el Programa Académico de Contaduría Pública (PACP) de la Universidad del Valle, sede Cali, durante el periodo marzo–diciembre de 2020 en el contexto de la pandemia por COVID-19. La investigación se centró en comprender cómo vivieron los docentes del Área de Desarrollo Académico (ADA) de Costos el tránsito abrupto de la presencialidad hacia un modelo de presencialidad asistida por tecnologías, enfrentando retos metodológicos y emocionales. Se analizaron sus percepciones sobre el aprendizaje de los estudiantes, las plataformas utilizadas, las estrategias implementadas y desafíos. Se recopilaron datos a través de entrevistas, las cuales incluyeron tanto la experiencia directa de los docentes como también la literatura académica sobre pedagogía de costos y educación virtual en tiempos de crisis. Entre los hallazgos, destacó la capacidad de resiliencia de los docentes, así como la necesidad de una mayor capacitación tecnológica y el impacto emocional de la enseñanza remota. Asimismo, fueron identificadas transformaciones en la didáctica de la contabilidad de costos, con el uso intensivo de herramientas como simuladores, hojas de cálculo, y plataformas sincrónicas, pero no en la pedagogía. También, la percepción sobre la efectividad del aprendizaje comparado con la enseñanza tradicional. Este trabajo no solamente documenta una experiencia crítica en la educación superior, sino que, propone una reflexión acerca de las futuras implicaciones en la formación contable y plantea una serie de recomendaciones que están orientadas a fortalecimiento institucional frente a posibles contingencias similares.Publicación Acceso abierto Implementación de una hipermedia para favorecer el aprendizaje del concepto división celular.(Universidad del Valle, 2020) Solarte Muñoz, Gustavo Adolfo; Espinosa Ríos, AndrésEl presente trabajo es el resultado de una investigación realizada entre los años 2018-2019, donde el objetivo principal es mejorar el proceso de aprendizaje del concepto división celular en estudiantes del grado noveno mediante la construcción e implementación de una hipermedia educativa. El enfoque metodológico de la investigación es cuasiexperimental, la cual fue realizada con 24 estudiantes de grado noveno. La metodología consta de 3 fases de análisis, en la primera fase se realizó un Pretest para identificar las ideas previas de los estudiantes y las dificultades en el aprendizaje, para así, determinar la construcción de la hipermedia educativa; en la segunda fase se realizó una descripción de las sesiones realizadas, así como la descripción de la implementación de la hipermedia; en la tercera fase se analizaron los resultados obtenidos posterior a la implementación. Como resultado se evidenciaron aspectos positivos tanto en el aprendizaje como en las actitudes de los estudiantes, demostrando el interés y la motivación que despierta el estudiante por querer aprender, permitiéndoles reconocer, diferenciar y construir definiciones muy cercanas a la realidad, lo que permite el avance y apropiación de conceptos relacionados y derivados del concepto división celularPublicación Acceso abierto La informática educativa en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales en el grado séptimo del Instituto Nuestra Señora de la Asunción, en Santiago de Cali.(Universidad del Valle, 2014) Erazo Santos, Paula Andrea; Duque Sánchez, Alberto; Arias Ortiz, LilianaLa presente monografía de análisis por experiencias fue desarrollada a partir del trabajo que viene adelantando el Instituto Nuestra Señora de la Asunción, en Santiago de Cali en torno al área de Ciencias Sociales en el grado séptimo de Educación Básica Secundaria. El enfoque metodológico fue cualitativo y el instrumento implementado para la recolección de información fue el cuestionario de selección múltiple con única respuesta. El objetivo principal consistió en analizar las contribuciones de la informática educativa en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales de los estudiantes del grado e institución mencionados.Publicación Acceso abierto Secuencia didáctica estructura discontinua de la materia(Universidad del Valle, 2022) Angulo Moreno, Laura Marcela; Delgado Mondragón, Luisa Fernanda; Espinosa Hernández, Tatiana RocíoEste trabajo de investigación se basa en el diseño de una secuencia didáctica para abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación de la estructura discontinua de la materia, adoptando un enfoque de aprendizaje basado en problema e incluyendo el uso educativo de las TIC. El diseño de la secuencia didáctica se orientó bajo una metodología de tipo cualitativa entendida desde las palabras de Strauss y Corbin (2013), específicamente desde el desarrollo de dos fases metodológicas la primera enfocada en un análisis documental y la segunda orientada en la caracterización de las concepciones alternativas desde la aplicación de un cuestionario con el fin de identificar concepciones alternativas que poseen los estudiantes sobre dicho tema, rescatar aportaciones de diversos expertos en la materia, seleccionar y adaptar a las necesidades del contexto diferentes actividades que los estudiantes deben realizar para el desarrollo y construcción de sus conocimientos.Publicación Acceso abierto Uso de las TICs para la Monitorización del Desarrollo de Competencias en una Plataforma de Aprendizaje Universitario en la Nube (NUBE-UV).(2019-10-21) Florian Gaviria, Beatriz Eugenia; Solarte Pabon, Oswaldo; Millán González, Martha Elena del Socorro; Reyes Vera, Javier Mauricio; Chavarriaga, Oscar Alexander; Quintero, Camilo Andrés; Henao Cardona, NathaliaLas tecnologías de la información y comunicación (TICs) están cambiando la forma en que el aprendizaje es impartido y entendido a nivel mundial por las instituciones de educación superior. Por una parte, se ha pasado de aprendizaje impartido en salones de clase a cursos en línea o mixtos. Los cursos mixtos combinan actividades en el salón de clase, en línea, e incluso móviles. Por otra parte, hoy en día se habla de aprendizaje a lo largo de la vida que busca monitorizar la evolución de aprendizajes durante diferentes situaciones en el tiempo. Por tanto, en lo que corresponde a los cursos y currículums en educación superior, estos deben acoger los cambios tecno-pedagógicos y ser parte del reporte del aprendizaje a lo largo de la vida. Nuevas estrategias pedagógicas son posibles, nuevas competencias docentes y de los estudiantes deben desarrollarse, nuevas plataformas educativas deben soportar de manera adecuada estos cambios. Lo anterior deriva en diseños de cursos más complejos y adicionalmente abundancia de datos para rastrear, analizar e informar. Por ende, esto ha producido al menos tres retos en educación superior: ¿Cómo ayudar a los estudiantes y profesores a entender y rastrear los aprendizajes subyacentes en sus cursos dentro de un aprendizaje a lo largo de la vida?, ¿Cómo involucrar a los estudiantes y profesores en el uso de TICs para beneficiarse de ellas? ¿Cómo probar la mejora en la calidad de los cursos y al soporte de estrategias de retroalimentación novedosas en la educación superior contemporánea usando una nueva plataforma educativa?Publicación Acceso abierto Video Essays As Philosophy(Universidad del Valle, 2021) Gil Bermudez, Joam David; Tovar Bohórquez, José OliverioEn esta monografía se proponen los video ensayos como herramienta para la producción, divulgación y enseñanza de la filosofía. En un primer momento, se definen los video ensayos como formato de producción audiovisual de carácter e intención argumentativas. Como tales, permiten examinar, explorar y formar las opiniones propias del creador sobre algún tema específico. Posteriormente se ejemplifica esta definición haciendo un estudio de caso de tres video ensayos, analizados con un método desarrollado para este trabajo a partir de los criterios para la evaluación de producciones de video arte que propone González (2010). Por último, se muestra que las características del video ensayo, tal como se define antes, lo convierten en una herramienta con alto potencial didáctico en la pedagogía de la filosofía desde el paradigma de educación para la democracia. Esto se debe a que cumplen el rol doble que Martha Nussbaum (2010) asigna a las artes y las humanidades, el abordaje de temas culturales problemáticos y el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico, visión de mundo cosmopolita e imaginación para la empatía.