Resumen en español

Este trabajo de grado exploró el desarrollo académico de la enseñanza de los costos durante la implementación de la Presencialidad Asistida por Tecnología (PAT) en el Programa Académico de Contaduría Pública (PACP) de la Universidad del Valle, sede Cali, durante el periodo marzo–diciembre de 2020 en el contexto de la pandemia por COVID-19. La investigación se centró en comprender cómo vivieron los docentes del Área de Desarrollo Académico (ADA) de Costos el tránsito abrupto de la presencialidad hacia un modelo de presencialidad asistida por tecnologías, enfrentando retos metodológicos y emocionales. Se analizaron sus percepciones sobre el aprendizaje de los estudiantes, las plataformas utilizadas, las estrategias implementadas y desafíos. Se recopilaron datos a través de entrevistas, las cuales incluyeron tanto la experiencia directa de los docentes como también la literatura académica sobre pedagogía de costos y educación virtual en tiempos de crisis. Entre los hallazgos, destacó la capacidad de resiliencia de los docentes, así como la necesidad de una mayor capacitación tecnológica y el impacto emocional de la enseñanza remota. Asimismo, fueron identificadas transformaciones en la didáctica de la contabilidad de costos, con el uso intensivo de herramientas como simuladores, hojas de cálculo, y plataformas sincrónicas, pero no en la pedagogía. También, la percepción sobre la efectividad del aprendizaje comparado con la enseñanza tradicional. Este trabajo no solamente documenta una experiencia crítica en la educación superior, sino que, propone una reflexión acerca de las futuras implicaciones en la formación contable y plantea una serie de recomendaciones que están orientadas a fortalecimiento institucional frente a posibles contingencias similares.